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第三单元阅读综合实践（教学设计）2024-2025学年七年级语文下册同步精品课堂（统编版2024）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第三单元阅读综合实践（教学设计）2024-2025学年七年级语文下册同步精品课堂（统编版2024）

设计意图

本节课设计以统编版2024七年级语文下册第三单元“阅读综合实践”为核心，旨在通过阅读实践，培养学生综合运用语文知识的能力，提高阅读理解与鉴赏水平，增强语文素养。教学内容紧扣课本，紧密结合实际，旨在提高学生语文学习的兴趣与效果。

核心素养目标

培养学生阅读理解能力，提升语言运用和审美鉴赏水平。通过阅读实践，增强文化自信，培养批判性思维和创造性表达，形成良好的阅读习惯和自主学习能力，为终身学习奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解文本主题，把握文章结构，分析作者观点和情感态度。

②运用多种阅读策略，如快速阅读、精读、略读等，提高阅读效率。

③学习并运用文中出现的修辞手法和表达方式，提升语言表达能力。

2.教学难点，

①深入理解文本深层含义，挖掘作者写作意图，培养学生的批判性思维。

②将阅读与实际生活相结合，引导学生发现语文学习的价值，提高应用能力。

③在阅读过程中，培养学生独立思考和合作学习的能力，促进个性化发展。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：系统讲解阅读技巧和文本分析方法，帮助学生掌握阅读策略。

2.讨论法：组织学生围绕文本主题进行讨论，培养合作学习和批判性思维。

3.案例分析法：选取典型文本进行深入分析，引导学生学会运用所学知识解决问题。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示文本内容，增强视觉冲击力，提高学生兴趣。

2.网络资源整合：引入网络资源，拓展阅读视野，丰富教学内容。

3.实践活动：组织学生进行阅读实践活动，如写作、演讲等，提升实际应用能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对阅读综合实践的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们平时喜欢阅读吗？阅读对你们来说有什么意义？”

展示一些关于阅读的图片或视频片段，如经典书籍封面、阅读场景等，让学生初步感受阅读的魅力或特点。

简短介绍阅读综合实践的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.阅读综合实践基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解阅读综合实践的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解阅读综合实践的定义，包括其主要组成元素或结构，如阅读策略、文本分析、信息提取等。

详细介绍阅读综合实践的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.阅读综合实践案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解阅读综合实践的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的阅读综合实践案例进行分析，如不同文体的阅读、不同阅读目的的文本处理等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解阅读综合实践的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用阅读综合实践解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与阅读综合实践相关的主题进行深入讨论，如如何提高阅读速度、如何选择合适的阅读材料等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对阅读综合实践的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调阅读综合实践的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括阅读综合实践的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调阅读综合实践在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用阅读综合实践。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于阅读综合实践的心得体会，或者选择一篇感兴趣的文本进行阅读分析，并准备在下节课上分享自己的阅读体验和发现。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-阅读经典文学作品，如《西游记》、《水浒传》等，通过经典文学作品的学习，帮助学生深入理解中国传统文化和文学艺术。

-探索不同文体的阅读材料，如诗歌、散文、小说、戏剧等，拓宽学生的阅读视野，提升对不同文体的鉴赏能力。

-研究现代文学作品，如《围城》、《活着》等，了解现代文学的发