Unit1 How can I get there Part B learn（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册.docx

Unit1HowcanIgettherePartBlearn（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

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设计思路

本节课以“Unit1HowcanIgettherePartBlearn”为主题，结合六年级上册人教PEP版英语教材，以实际情境为基础，通过对话、歌曲、游戏等多种教学活动，激发学生学习兴趣，提高学生听说能力。教学内容与课本紧密关联，注重培养学生运用英语解决实际问题的能力，同时加强学生的团队协作精神。

核心素养目标

培养学生英语沟通能力，通过情境对话练习，提升学生用英语表达方向和路线的能力。增强学生的跨文化意识，理解不同文化中询问路线的方式。提高学生的思维品质，通过解决问题和策略运用，发展学生的逻辑思维和批判性思维。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入六年级之前，已经学习了基本的英语词汇和语法知识，包括现在时、一般疑问句和回答等。他们能够理解简单的对话和指令，并能进行基础的日常交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对英语学习仍然保持较高的兴趣，尤其是对于实际应用场景的学习。他们的学习能力较强，能够快速适应新的学习内容。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉进行学习，如观看视频、听英语歌曲；而另一部分学生则更倾向于通过实践操作和互动交流来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解和运用英语表达路线时可能遇到困难，尤其是在处理复杂句子结构和不同语境下的词汇选择上。此外，部分学生可能缺乏实际运用英语交流的机会，导致在实际情境中表达不流利。此外，对于不同文化背景下的表达方式，学生可能存在理解上的偏差，需要教师进行适当的引导和解释。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教PEP版英语六年级上册的课本和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如城市地图、交通标志图片和相关的英语教学视频。

3.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括设置分组讨论区，以便学生进行角色扮演和小组活动。

教学过程

一、导入

1.老师用简单的英语问候学生，营造轻松的学习氛围。

2.学生用英语回答，复习上节课所学内容，如问候语、颜色等。

二、新课导入

1.老师展示一张地图，引导学生观察并说出地图上的地名。

2.学生尝试用英语描述地图上的路线。

三、课文阅读

1.老师播放课文录音，学生跟读，注意语音语调。

2.学生分组朗读课文，互相纠正发音和语调。

四、课文分析

1.老师引导学生分析课文，找出关键信息，如人物、地点、事件等。

2.学生分享自己的发现，老师进行点评和补充。

五、词汇教学

1.老师展示课文中的重点词汇，如“turnleft/right”、“gostraight”等。

2.学生跟读词汇，并尝试用词汇造句。

六、句型练习

1.老师带领学生练习课文中的句型，如“HowcanIgetthere?”、“Gostraightandturnleft/right”等。

2.学生分组进行角色扮演，运用句型询问路线。

七、任务活动

1.老师将学生分成若干小组，每组选择一个目的地。

2.学生运用所学知识，设计一条到达目的地的路线，并用英语描述路线。

八、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，总结重点。

2.学生分享自己的学习心得，老师进行点评。

九、作业布置

1.老师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

（1）复述课文内容；

（2）用所学词汇和句型设计一个情景对话；

（3）绘制一张简单的地图，并标注路线。

十、课堂反思

1.老师对本节课的教学效果进行反思，总结优点和不足。

2.学生提出自己的意见和建议，共同提高教学质量。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-学生可以阅读关于不同国家交通方式的介绍文章，了解各国独特的交通文化。

-选择一些关于城市地图和路线规划的英文文章，让学生学习如何阅读和使用地图。

-提供一些英文旅游指南，让学生通过阅读了解如何用英语询问路线和方向。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试自己制作一个简单的城市地图，并用英语标注重要的地点和路线。

-鼓励学生在家中或社区中寻找实际应用英语询问路线的机会，如向陌生人询问如何到达某个地点。

-组织学生进行小组项目，每个小组选择一个目的地，设计一个详细的到达该目的地的路线图，并用英语进行讲解。

3.知识点拓展：

-探讨不同国家的交通系统，如地铁、公交、出租车等，以及它们在英语中的表达方式。

-学习如何用英语描述交通规则和信号，如“sto