3.3探秘澜沧江—湄公河流域的河流教学设计2023-2024学年高中地理鲁教版（2019）必修一.docx

3.3探秘澜沧江—湄公河流域的河流教学设计2023-2024学年高中地理鲁教版（2019）必修一

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要围绕“探秘澜沧江—湄公河流域的河流”展开，旨在让学生了解澜沧江—湄公河流域的地理位置、河流特征、流域内国家以及相关地理知识。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与教材中“河流与流域”章节内容紧密相关，学生在之前的学习中已经掌握了河流的基本概念、类型和特征，为本节课的学习奠定了基础。

核心素养目标

1.提升地理空间思维，培养学生运用地理信息系统分析澜沧江—湄公河流域的地理特征。

2.增强人地协调观，引导学生理解河流流域对周边生态环境和人类活动的影响。

3.培养学生综合思维，通过跨学科知识融合，探讨澜沧江—湄公河流域的资源利用与环境保护问题。

4.强化区域认知，让学生认识到澜沧江—湄公河流域在全球地理格局中的重要地位。

教学难点与重点

1.教学重点，

①澜沧江—湄公河流域的地理位置和范围，包括河流流经的国家和重要城市。

②澜沧江—湄公河流域的河流特征，如水文、地貌、气候等自然地理要素。

③流域内国家的经济发展特点和主要农业区，以及它们对河流资源的影响。

2.教学难点，

①流域内国家文化差异对水资源管理的影响，如何在不同文化背景下实现水资源的合理分配和利用。

②澜沧江—湄公河流域的生态环境问题，如水土流失、水质污染等，以及相应的治理措施。

③澜沧江—湄公河流域国际合作机制的探讨，包括水资源管理、环境保护和区域合作等方面的国际法规和协议。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的鲁教版高中地理必修一教材。

2.辅助材料：准备澜沧江—湄公河流域地图、河流特征图表、相关国家经济和文化图片以及流域环境保护视频等多媒体资源。

3.教室布置：设置分组讨论区，布置地图展示台，确保学生能够进行互动学习和讨论。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕澜沧江—湄公河流域的地理位置和河流特征，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解澜沧江—湄公河流域的地理位置和河流特征。思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解澜沧江—湄公河流域的基本情况，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示澜沧江—湄公河流域的地图和图片，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。讲解知识点：详细讲解澜沧江—湄公河流域的地理位置、河流特征和流域内国家的经济特点，结合实例帮助学生理解。组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析流域内国家水资源管理面临的挑战和可能的解决方案。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。参与课堂活动：积极参与小组讨论，提出自己的观点和解决方案。提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解澜沧江—湄公河流域的地理特征。实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析地理问题的方法。合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解澜沧江—湄公河流域的地理特征，掌握分析地理问题的方法。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据澜沧江—湄公河流域的水资源管理问题，布置适量的课后作业，如撰写小论文或设计水资源管理方案。提供拓展资源：提供与澜沧江—湄公河流域相关的书籍、网站、视频等拓展资源，供学生进一步学习。反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的澜沧江—湄公河流域的地理知识，通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过