构建新时代科学教育新生态的区域实践——以重庆市铜梁区为例.pdfVIP

·科学教育

DOI：10.3969/j.issn.1671-489X.2024.15.096

构建新时代科学教育新生态的区域实践

——以重庆市铜梁区为例

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刘娟赵雪彬李兴禄杨伟

1重庆市教育信息技术与装备中心重庆4000202重庆市铜梁区教育技术装备中心重庆402560

摘要基于构建新时代科学教育新生态，从科学教育的识的学习和素养的提升，并获取认识、改造世界的

价值内涵理解、区域推进做好科学教育的创新举措以及所重要工具和能力。

取得的实践成效等方面，阐述重庆市铜梁区在做好“科学1.2科学教育的目的

教育加法”中的生动实践，探索形成的科学教育新生态为义务教育科学领域课程标准对科学教育的目的

区域推进科学教育发展作出良好示范。有着明确要求：立足学生核心素养的发展，依据核

关键词中小学；科学教育；STEM教育；实验教学；人工智心素养各学科学段的内涵及特征，确定相应目标，

能；科学素养培养形成适应个人终身发展和社会发展所需要的正

中图分类号：G639.2文献标识码：B确、正向的必备品格、价值观、关键能力，包括科

文章编号：1671-489X(2024)15-0096-04学观念、科学思维、科学探究的态度与精神[4]。科

学教育就是通过学习教育活动，培养学生的创新意

识，让他们具有解释科学现象的素养，养成探索科

0引言

学规律的思维和习惯，具备解决真实问题的科学能

科学教育作为培养创新人才的基石，也是能够力。可见，中小学科学教育对学生全面发展和终身

连接教育、科技、人才三位一体的重要桥梁，“如学习具有重要意义，这也是“培养什么人”之问最

何准确把握科学教育的时代内涵”随之成为重要的好的答案之一。

新论题。2023年5月，《教育部等十八部门关于1.3新时代中小学科学教育的价值

加强新时代中小学科学教育工作的意见》（以下简随着现代互联网时代、人工智能时代的接踵而

称《意见》）印发，站在新的时代起点，就加强中至，科学教育的价值更加凸显，时代的发展持续赋

小学科学教育进行了全面系统的部署，明确中小学予科学教育更新的内涵。面对竞争日益激烈的国际

科学教育改革有效路径的同时，强调了以学校主阵环境，新的时代背景下，党和国家事业发展对于高

地和社会力量协同育人的重要作用[1]。这为在教育素质人才的需要让加强和创新科技教育发展更为迫

“双减”中做好“科学教育加法”指明了方向，也切。中小学科学教育以科学思维指导科学行为，提

为构建科学教育新生态的区域实践提供了指导。升跨学科实践能力，通过学习活动实践探究、检验

思维成果并进一步优化操作结论等，能极大地激发

1中小学科学教育的价值

学生从小探索未知、崇尚科学、热爱科学的兴趣，

1.1科学的定义是培养新时代高素质科技创新人才的奠基期，对于

《辞海》中关于科学的定义为：反映自然、社建设教育强国、科技强国、人才强国具有不