1.1.1形形色色的生物教学设计-2024--2025学年 北师大版生物七年级上册.docx

1.1.1形形色色的生物教学设计-2024--2025学年北师大版生物七年级上册

授课内容

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授课时间

设计意图

本节课旨在通过观察和讨论，让学生了解生物的多样性，激发学生对生物学的兴趣。通过引导学生观察不同生物的形态结构和生活习性，培养学生的观察能力和分析能力，同时让学生认识到生物与环境之间的相互关系，增强环保意识。教学内容与北师大版生物七年级上册《生物与环境》章节紧密相关，符合教学实际，有助于学生形成正确的生物观念。

核心素养目标

培养学生对生物多样性的认识和理解，提升观察能力和科学探究精神。通过观察不同生物的形态和生活习性，增强学生的逻辑思维和问题解决能力。同时，引导学生关注生物与环境的关系，培养环保意识和可持续发展观念，促进学生的社会责任感和社会参与能力的提升。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点理解生物多样性的内涵：包括生物种类的多样性、遗传的多样性和生态系统的多样性。

-明确生物多样性的价值：生态系统的稳定性、人类社会的物质和文化需求。

-通过实例分析生物多样性与人类生活的关系，如药用植物、农作物品种的多样性。

2.教学难点

-生物多样性的概念理解：帮助学生区分物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性，理解它们之间的相互关系。

-生物多样性的保护方法：讲解如何从遗传、物种和生态系统层面保护生物多样性，如设立自然保护区、禁止滥捕滥猎等。

-结合实际情况，让学生理解生物多样性面临的主要威胁，如栖息地破坏、外来物种入侵等，并探讨相应的保护措施。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生逐步理解生物多样性的概念和重要性。

2.通过小组合作，进行角色扮演活动，让学生模拟生物多样性的保护者和破坏者，增强对生物多样性保护的认识。

3.利用多媒体展示不同生物的图片和视频，直观地展示生物多样性，激发学生的学习兴趣。

4.设计实验活动，让学生亲自动手观察和记录不同生物的形态和生活习性，提高学生的实践操作能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：教师通过班级微信群发送包含生物多样性相关视频和图片的PPT，要求学生预习生物多样性的定义和价值。

设计预习问题：教师设计问题如“你见过哪些生物种类？它们在你的生活中有什么作用？”引导学生思考生物多样性的重要性。

监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和思维导图，教师评估学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生在课前阅读PPT内容，观看视频，了解生物多样性的基本概念。

思考预习问题：学生结合自己的生活经验，思考生物多样性的具体例子。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，初步建立对生物多样性的认识。

信息技术手段：利用微信群和PPT进行预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解生物多样性，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：教师以“为什么我们需要保护生物多样性”的故事引入，激发学生的兴趣。

讲解知识点：教师讲解生物多样性的三个层次：物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性。

组织课堂活动：教师组织学生进行小组讨论，分析当地生态系统中生物多样性的现状。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考生物多样性的保护措施。

参与课堂活动：学生在小组活动中分享自己的观察和见解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解生物多样性的核心概念。

活动教学法：通过小组讨论，促进学生之间的交流和思维碰撞。

作用与目的：

帮助学生深入理解生物多样性的概念，掌握保护生物多样性的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：学生需要完成一篇关于生物多样性保护的文章，提出自己的建议。

提供拓展资源：教师推荐相关的书籍和网站，鼓励学生课后继续学习。

学生活动：

完成作业：学生根据所学知识，完成保护生物多样性的文章。

拓展学习：学生利用推荐的资源，进行更深层次的学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，巩固和深化课堂所学知识。

反思总结法：通过写文章和拓展学习，学生对自己的学习过程进行反思。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议。

学生学习效果

学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过多种教学活动的参与，取得了以下方面的效果：

1.知识掌握

学生在本节课中学习了生物多样性的概念、层次、价值和保护方法等知识点。通过课前预习、课堂讲解和实践活动，学生对这些知识有了深入的理解和掌握。

（1）理解生物多样性的概念：学生能够准确描述生物多样性的含义，包括物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性。

（2）掌握生物多样性的层