4.6超重与失重 教学设计 -2023-2024学年高一上学期物理人教版（2019）必修第一册.docxVIP

4.6超重与失重教学设计-2023-2024学年高一上学期物理人教版（2019）必修第一册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

4.6超重与失重教学设计-2023-2024学年高一上学期物理人教版（2019）必修第一册

教学内容

本章节内容选自人教版（2019）必修第一册物理教材，对应高一上学期。具体内容包括：超重现象、失重现象、超重和失重的产生原因、超重和失重时的物体受力分析以及实际应用等。通过本节课的学习，学生能够理解超重与失重的概念，掌握其产生原因及受力分析，并能够运用所学知识解释生活中的一些现象。

核心素养目标

培养学生科学探究能力，通过实验和理论分析，让学生体验科学探究过程，提高观察、分析、推理和实验操作能力。增强科学思维，理解物理规律与实际应用的关系，提高逻辑思维和问题解决能力。同时，培养学生科学态度与责任，认识到物理学在科技发展和社会进步中的重要作用，激发学生对物理学的兴趣和探索精神。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解超重与失重的概念，并能区分两者在不同情境下的表现；

②掌握超重和失重现象的产生原因，包括加速度方向和大小对重力的相对大小的影响；

③学会分析超重和失重时的物体受力情况，包括支持力、重力以及它们之间的关系；

④能够运用牛顿第二定律和牛顿第三定律解释超重和失重现象。

2.教学难点，

①理解超重和失重现象与加速度方向的关系，尤其是在加速度方向与重力方向不一致时的分析；

②准确判断物体处于超重或失重状态，并计算出支持力或重力的变化；

③将抽象的物理概念与生活中的具体实例相结合，如电梯运动、飞机飞行等，提高学生的实际应用能力；

④培养学生运用物理知识解决复杂问题的能力，如在不同加速度下的物体受力分析。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备人教版（2019）必修第一册物理教材。

2.辅助材料：准备与超重与失重现象相关的图片、图表和视频，用于辅助教学。

3.实验器材：准备弹簧秤、小车、斜面等实验器材，用于演示超重与失重现象。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，确保实验安全有序进行。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问方式引入，如：“大家乘坐电梯时有没有经历过电梯上升或下降时感觉身体变重或变轻的现象？这是为什么？”

-回顾旧知：简要回顾牛顿第二定律和重力加速度的相关内容，帮助学生建立联系。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

-详细讲解超重现象的产生原因，包括加速度方向和大小对重力的相对大小的影响。

-讲解失重现象的产生原因，以及与超重现象的区别。

-分析超重和失重时的物体受力情况，包括支持力、重力以及它们之间的关系。

-举例说明：

-通过电梯、飞机起飞和降落等生活中的实例，帮助学生理解超重与失重现象。

-分析不同加速度下的超重和失重情况，如自由落体运动、斜面运动等。

-互动探究：

-引导学生分组讨论，分析不同情况下超重和失重的可能性。

-设计简单的实验，如使用弹簧秤测量不同加速度下物体的重力，让学生亲身体验超重和失重现象。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-分发练习题，包括选择题、填空题和计算题，让学生独立完成。

-鼓励学生运用所学知识解决实际问题，如计算电梯上升或下降时人的体重变化。

-教师指导：

-巡视教室，及时解答学生的问题。

-对学生的答案进行点评，指出错误和不足之处，并给予纠正。

4.拓展延伸（约15分钟）

-讨论超重与失重现象在科技领域的应用，如航天、航空等。

-引导学生思考超重与失重现象在日常生活和体育比赛中的影响。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调超重与失重现象的理解和应用。

-鼓励学生反思自己的学习过程，总结经验教训。

6.作业布置（约2分钟）

-布置课后作业，包括完成教材中的练习题和思考题，以及查阅相关资料，了解超重与失重现象在现实生活中的应用。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-阅读材料一：《超重与失重现象在航天器中的应用》

-内容摘要：介绍超重与失重现象在航天器发射、轨道运行和返回过程中的作用，以及如何保证宇航员在失重环境中的安全。

-阅读材料二：《超重与失重现象在体育运动中的应用》

-内容摘要：分析超重与失重现象在跳水、花样游泳等体育运动中的作用，以及如何利用这些现象提高运动员的表现。

-阅读材料三：《超重与失重现象在工程领域的应用》

-内容摘要：探讨超重与失重现象在建筑、桥梁等工程结构设计中的考虑因素，以及如何保证结构在极端状态下的稳定性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可