Unit 12 The Spring Festival 教学设计（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语五年级上册.docx

Unit12TheSpringFestival教学设计（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语五年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本单元以“春节”为主题，通过教授与春节相关的词汇和句子，让学生了解春节的习俗和文化。设计思路遵循湘少版五年级上册英语教学大纲，以互动式教学为主，结合图片、歌曲等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的语言运用能力。同时，注重知识体系的完整性，引导学生通过本单元的学习，对春节有更全面的认识。

二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生运用英语描述春节习俗的能力，提高口语交流水平。

2.文化意识：引导学生了解中国传统节日的文化内涵，增强文化自信。

3.学习能力：通过自主学习和合作探究，提升学生的信息处理和问题解决能力。

4.态度价值观：培养学生的集体荣誉感和团队合作精神，树立正确的价值观。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入五年级之前，已经接触过一些基本的英语词汇和简单的句子结构。他们对一些日常用语和简单的问候语有一定的了解。在文化方面，学生对中国的传统节日有一定的认识，但可能对春节的具体习俗和背后的文化意义了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对英语学习仍保持较高的兴趣，他们喜欢通过游戏和活动来学习新知识。学生的学习能力逐渐增强，能够通过听、说、读、写等多种方式来吸收和运用英语。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，而另一部分学生可能更偏向于动手实践和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在描述春节习俗时可能遇到词汇量不足的问题，尤其是在表达一些传统习俗时。此外，由于文化差异，学生可能难以理解某些习俗背后的文化意义，从而影响他们的语言表达和文化理解。此外，学生在口语表达时可能存在发音不准确、语调不自然等问题，需要教师给予适当的指导和纠正。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解春节的习俗和意义，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生分组讨论春节的传统活动，提高他们的参与度和口语表达能力。

3.情景模拟法：让学生通过角色扮演，体验春节的庆祝活动，加深对文化习俗的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示春节的相关场景和习俗。

2.互动软件：运用教学软件进行互动练习，提高学生的实践操作能力。

3.实物教具：引入与春节相关的实物，如灯笼、对联等，增强学生的感官体验。

五、教学过程

一、导入新课

（教师）：Goodmorning,class!Today,wearegoingtolearnaboutaveryspecialholidayinChina,theSpringFestival.Itsatimeforfamilyreunions,deliciousfood,andtraditionalcustoms.Areyouexcitedtolearnaboutit?

（学生）：Yes,teacher!

（教师）：Thatsgreat!LetsstartbyreviewingsomevocabularywordsthatwemightneedtotalkabouttheSpringFestival.

（教师带领学生复习相关词汇：family,reunion,delicious,food,customs,etc.）

二、新课导入

（教师）：Now,letsdiveintoourlesson.Inthisunit,wewilllearnaboutthevariouscustomsandactivitiesoftheSpringFestival.Ourmainfocustodaywillbeonthepreparationforthefestival,includingcleaningthehouse,buyingnewclothes,andpreparingspecialdishes.

（教师展示图片或视频，展示春节前的准备工作）

（教师）：WhocantellmewhattheyusuallydotopreparefortheSpringFestival?

（学生1）：Wecleanourhouseandbuynewclothes.

（学生2）：Wemakedumplingsandotherdeliciousfood.