第一单元《新闻写作》教学设计 2024-2025学年统编版语文八年级上册.docx

第一单元《新闻写作》教学设计2024-2025学年统编版语文八年级上册

学校

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授课地点

教具

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为新闻写作的基本格式和技巧，包括新闻标题、导语、主体、结尾的撰写方法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与课本《新闻写作》章节紧密相关，通过学习新闻写作的基本格式和技巧，帮助学生掌握新闻写作的基本规范，提高新闻写作能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言建构与运用能力、思维发展与提升能力以及审美鉴赏与创造能力。通过学习新闻写作，学生能够掌握新闻的基本结构和写作技巧，提高信息筛选、逻辑表达和语言组织能力，同时培养对新闻真实性和客观性的审美意识，激发学生对社会现象的思考和表达欲望。

学情分析

八年级学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对新鲜事物有较高的接受能力。在知识层面上，学生已经具备了一定的写作基础，能够进行简单的记叙文、议论文写作。然而，对于新闻写作这一特殊文体，学生可能缺乏系统性的了解和实践经验。以下是具体分析：

1.学生层次：班级中学生的写作水平参差不齐，部分学生能够较为流畅地表达自己的想法，但缺乏对新闻写作格式的掌握；另一部分学生写作基础较弱，语言表达不够准确、连贯。

2.知识方面：学生对新闻的基本概念、特点、作用等有一定了解，但对新闻写作的具体格式、技巧掌握不足。

3.能力方面：学生在信息搜集、筛选和整合能力方面有一定基础，但在新闻写作过程中，如何准确、生动地表达新闻事实，如何运用新闻语言等方面仍需提高。

4.素质方面：学生在团队协作、沟通表达等方面具备一定能力，但在面对新闻写作时，如何保持客观、公正的态度，如何提高自己的社会责任感等方面还有待加强。

5.行为习惯：部分学生在写作过程中存在抄袭、篡改等现象，缺乏独立思考和创新意识。此外，部分学生对待写作的态度不够认真，缺乏写作的动力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师系统讲解新闻写作的基本格式和技巧，帮助学生建立新闻写作的基本框架。

2.讨论法：组织学生围绕新闻写作中的具体问题进行讨论，激发学生的思考，培养他们的批判性思维。

3.案例分析法：选取经典的新闻作品，引导学生分析其写作手法，提高学生的新闻鉴赏能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示新闻写作的实例，直观展示新闻结构，提高学生的学习兴趣。

2.网络资源整合：引入在线新闻写作教程和案例，拓展学生的视野，丰富教学内容。

3.实践操作：通过小组合作，让学生实际操作撰写新闻稿件，提升他们的新闻写作能力。

教学过程

一、导入新课

同学们，今天我们来学习新闻写作。大家可能经常看到报纸、电视上的新闻，但你们知道新闻是如何写成的吗？今天我们就一起来揭开新闻写作的神秘面纱。

二、新课导入

1.教师简要介绍新闻的定义、特点及其在社会生活中的作用。

2.引导学生回顾已学过的新闻写作知识，如新闻标题、导语、主体、结尾等。

三、新闻写作格式与技巧

1.新闻标题的重要性及写作方法：

-同学们，新闻标题是新闻的第一印象，它需要简洁、醒目、引人入胜。

-我将向大家展示几个优秀的新闻标题案例，并讲解其写作方法。

2.新闻导语的写作技巧：

-导语是新闻的核心部分，它需要简明扼要地概括新闻的主要内容。

-我会结合实例，讲解导语的写作方法，包括倒金字塔结构、叙述性导语等。

3.新闻主体的写作技巧：

-主体部分是新闻的详细内容，它需要条理清晰、层次分明。

-我会介绍几种常见的新闻写作结构，如总分结构、并列结构等，并举例说明。

4.新闻结尾的写作技巧：

-结尾是对新闻的总结和升华，它需要给读者留下深刻印象。

-我将分享一些结尾写作的技巧，如展望未来、呼吁行动等。

四、新闻写作实践

1.教师布置新闻写作任务，要求学生根据所学知识，撰写一篇新闻稿件。

2.学生分组讨论，互相交流写作心得，教师巡视指导。

3.学生完成初稿后，进行小组互评，教师点评并提出修改建议。

五、课堂小结

1.教师总结本节课所学内容，强调新闻写作的基本格式和技巧。

2.学生分享自己的写作心得，互相学习、借鉴。

六、作业布置

1.学生根据本节课所学知识，撰写一篇新闻稿件，题材自选。

2.学生将新闻稿件交于教师，教师批改并给予评价。

七、教学反思

1.教师对本节课的教学效果进行反思，总结优点和不足。

2.学生反馈自己的学习收获，提出改进建议。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握方面：

-学生能够准确理解并记住新闻写作的基本格式，包括新闻标题、导语、主体和结尾的写作要求。

-学生能够识别和分析新闻标题中的关键词和关键信息，理解其重要性。

-学生能够运用倒金字塔结构、叙述性导语