六年级品德与社会下册 第四单元 再见，我的小学生活 1 我的成长足迹教学设计2 新人教版.docx

六年级品德与社会下册第四单元再见，我的小学生活1我的成长足迹教学设计2新人教版

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一、教学内容

新人教版六年级品德与社会下册第四单元“再见，我的小学生活”中的“1我的成长足迹”。本节课旨在帮助学生回顾自己的成长历程，总结成长中的收获和感悟，为即将到来的中学生活做好心理准备。通过学习，学生能够认识到自己在小学阶段所取得的进步，增强自信心，激发对未来的憧憬。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：培养学生对个人成长历程的反思能力，提升自我认识与自我评价能力；增强学生的历史意识，理解成长与社会发展的关系；培养积极向上的生活态度，激发对未来学习生活的期待；强化学生的社会责任感，认识到个人成长对社会的重要性。通过活动体验，学生能够学会珍惜过去，规划未来，形成积极的人生观和价值观。

三、学情分析

六年级的学生正处于从童年向青春期过渡的关键时期，他们在品德与社会课程中的学习表现出以下特点：

1.知识基础：学生在小学阶段已经积累了一定的历史、地理、文化等知识，对于个人成长和社会环境有一定的了解。然而，由于年龄和经验限制，他们对自我成长历程的反思和总结能力相对较弱。

2.能力发展：学生的分析、评价和表达能力的提升是一个渐进的过程。他们在课堂上的参与度较高，能够积极参与讨论，但深入思考和分析问题的能力还需加强。

3.素质培养：学生的集体荣誉感、责任感逐渐增强，但面对即将到来的小学生活结束，他们可能会产生一定的焦虑和不安情绪，需要教师引导他们正确面对变化。

4.行为习惯：六年级学生的自律性有所提高，但仍然需要教师的监督和引导。他们在课堂上能够遵守纪律，但在课下可能存在一些不良习惯，如拖延、粗心等。

5.对课程学习的影响：学生对个人成长足迹的回顾有助于他们更好地认识自己，增强自信心，为中学生活做好准备。同时，这也将影响他们对未来的规划和对社会责任的认识。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《品德与社会》六年级下册，包括“我的成长足迹”的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的个人成长照片、图表展示学生成长轨迹的PPT，以及相关的成长故事视频。

3.教学工具：准备学生手册、笔、剪刀、彩色纸等，以便进行个人成长足迹的记录和手工制作活动。

4.教室布置：设置温馨的讨论区，准备黑板或白板用于展示学生作品和讨论成果，确保教室环境整洁、舒适。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师以“时光穿梭”的形式，播放一段小学生活的照片或视频，引导学生回忆自己的童年时光，激发学生对成长历程的兴趣。

-回顾旧知：教师提问：“同学们，你们还记得自己小时候做过哪些有趣的事情吗？”引导学生回顾在小学阶段的学习和生活，为新课的导入做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师介绍“我的成长足迹”的概念，引导学生理解成长足迹是指个人在成长过程中所经历的重要事件和阶段。

-举例说明：教师选取一些典型的成长故事，如学习上的突破、兴趣爱好的发展等，帮助学生理解成长足迹的意义。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的成长故事，并鼓励他们从故事中提炼成长足迹的关键点。

3.工具使用（约10分钟）

-教师示范：教师展示如何使用学生手册、剪刀、彩色纸等工具，制作个人成长足迹的手工作品。

-学生实践：学生在教师的指导下，开始制作自己的成长足迹手工作品。

4.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：学生分组，每组选择一个成长故事，通过绘画、文字描述等方式，将故事中的成长足迹展现出来。

-教师指导：教师巡视课堂，对学生的创作过程给予指导和帮助，确保学生能够顺利完成作品。

5.作品展示与分享（约15分钟）

-学生展示：每组学生展示自己的作品，分享创作过程中的感悟和体会。

-互评环节：其他小组的学生对展示的作品进行评价，提出改进意见。

6.总结与反思（约10分钟）

-教师总结：教师对本次课程进行总结，强调成长足迹的重要性，鼓励学生在新的学习生活中继续努力。

-学生反思：学生回顾自己的成长足迹，思考如何在新环境中继续成长，并制定个人发展规划。

7.作业布置（约5分钟）

-教师布置作业：要求学生在课后继续思考自己的成长足迹，并撰写一篇短文，总结自己的成长经历和感悟。

8.课后延伸（约5分钟）

-教师提出课后延伸活动：鼓励学生与家长共同回忆和记录家庭成长故事，增进亲子关系。

六、知识点梳理

1.成长足迹的概念

-成长足迹：指个人在成长过程中所经历的重要事件和阶段。

-意义：帮助个体认识自己，增强自信心，为未来的生活做好准备。

2.成长足迹的内容

-学习上的突破：如考试成绩的提