第9课《从百草园到三味书屋》教学设计 2023—2024学年统编版语文七年级上册.docx

第9课《从百草园到三味书屋》教学设计2023—2024学年统编版语文七年级上册

主备人

备课成员

教材分析

第9课《从百草园到三味书屋》教学设计2023—2024学年统编版语文七年级上册

本课选自统编版语文七年级上册，课文通过描述作者童年时期在百草园和三味书屋的经历，展现了封建社会的教育状况和儿童的生活情趣。本课旨在引导学生理解课文内容，培养学生阅读理解和写作能力，同时培养学生对传统文化的兴趣。

核心素养目标

1.培养学生理解文学作品的能力，感受作者的情感表达。

2.增强学生的语言文字运用能力，学习经典文学作品的写作手法。

3.激发学生对中国传统文化的兴趣，提升文化自信和审美情趣。

4.培养学生独立思考和批判性思维能力，通过课文内容探讨社会教育问题。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解课文内容，把握百草园和三味书屋的特点，体会作者的情感。

-掌握课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，分析其表达效果。

-学习作者的观察方法和写作技巧，如景物描写、人物刻画等。

2.教学难点：

-理解封建社会的教育背景，体会儿童在传统教育下的困境。

-深入分析作者对童年生活的回忆，理解其中蕴含的深刻情感。

-培养学生独立思考，对课文内容进行批判性分析，如教育方式的优劣等。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授法，结合多媒体展示，生动呈现课文背景和作者生平，帮助学生理解课文内容。

2.通过小组讨论，引导学生分析课文中的修辞手法和人物描写，提高学生的批判性思维能力。

3.设计角色扮演活动，让学生代入作者角色，体验童年生活，增强情感共鸣。

4.利用图片和视频资料，辅助教学，直观展示百草园和三味书屋的环境，激发学生兴趣。

教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对同学们说：“同学们，今天我们要一起走进鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》，去感受一下那个时代的童年生活。”

2.展示鲁迅先生的图片和生平简介，让学生对作者有一个初步的了解。

二、整体感知课文

1.老师引导学生快速阅读课文，要求学生在阅读过程中注意课文的结构和主要内容。

2.学生阅读完毕后，老师提问：“同学们，谁能简要介绍一下这篇课文的主要内容？”

3.学生回答后，老师总结：“这篇课文分为两部分，第一部分描述了百草园的景色和童年生活，第二部分则讲述了三味书屋的学习生活。”

三、深入分析课文

1.老师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，举例说明其在课文中的运用。

2.老师提问：“同学们，谁能找出课文中运用比喻的例子，并分析其表达效果？”

3.学生回答后，老师总结：“比喻是一种常用的修辞手法，可以使文章更加生动形象。比如，课文中的‘碧绿的菜畦，光滑的石井栏’就是对百草园景色的生动描绘。”

四、探讨课文主题

1.老师提问：“同学们，这篇课文想要告诉我们什么呢？”

2.学生讨论后，老师总结：“这篇课文通过描述作者童年时期在百草园和三味书屋的经历，展现了封建社会的教育状况和儿童的生活情趣，表达了对童年生活的怀念和对封建教育的批判。”

五、分析人物形象

1.老师提问：“同学们，课文中有哪些人物？谁能简要介绍一下他们的特点？”

2.学生回答后，老师总结：“课文中有几个重要人物，如‘我’、长妈妈、先生等。‘我’是课文的主人公，他天真活泼、好奇好学；长妈妈是‘我’的邻居，她善良热心、关心孩子；先生是‘我’的老师，他严肃认真、博学多才。”

六、品味课文语言

1.老师提问：“同学们，课文中有哪些优美的语句？谁能朗读并分析其表达效果？”

2.学生朗读并分析后，老师总结：“课文中的语言优美动人，如‘碧绿的菜畦，光滑的石井栏’、‘忽然在雪地上看见一枝很光明的梅花’等，这些语句生动形象地描绘了景物，表达了作者的情感。”

七、总结全文

1.老师引导学生回顾课文内容，总结全文的主旨。

2.学生回答后，老师总结：“这篇课文通过描述作者童年时期的生活，表达了对童年生活的怀念和对封建教育的批判，同时也展现了封建社会的教育状况。”

八、布置作业

1.老师布置作业：“请同学们课后阅读鲁迅先生的《朝花夕拾》，并写一篇读后感。”

2.学生点头表示明白。

九、课堂小结

1.老师对同学们的学习情况进行总结：“同学们，今天我们学习了《从百草园到三味书屋》，希望大家能够通过这篇课文，了解封建社会的教育状况和儿童的生活情趣，同时也要学会欣赏鲁迅先生的文学魅力。”

2.学生表示认同，课堂在愉快的氛围中结束。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-鲁迅先生的生平事迹：介绍鲁迅先生的成长背景、文学成就和社会活动，帮助学生更全面地了解作者。

-中国近