2023一年级语文上册 第一单元 5 对韵歌配套教学实录 新人教版.docx

2023一年级语文上册第一单元5对韵歌配套教学实录新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2023一年级语文上册第一单元5对韵歌配套教学实录新人教版

设计思路

本节课以“对韵歌”为主题，通过趣味性的对韵活动，激发一年级学生对语文学习的兴趣。结合教材内容，设计了一系列互动环节，如对韵接龙、对韵故事等，旨在提高学生的口语表达能力和对韵律的感知能力。同时，注重培养学生的合作意识和审美情趣，为后续的语文学习打下坚实基础。

核心素养目标

培养学生对汉语韵律的敏感度和欣赏能力，提升学生的语言表达和审美鉴赏能力。通过参与对韵歌的学习，增强学生的文化自信，培养合作学习意识和创新思维，同时锻炼学生的听说读写综合运用能力，为终身学习奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级学生在入学前可能已经接触过一些简单的儿歌和童谣，对韵律有一定的感知能力。但他们对汉语韵律的规律和特点还缺乏系统性的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对音乐和韵律有较高的兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和记忆上，学习风格偏向于直观和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对汉语韵律的规律理解不够深入，难以掌握对韵歌的节奏和韵脚。此外，学生在合作学习时可能存在沟通不畅、协调性不足的问题，影响学习效果。

教学方法与策略

1.采用互动式讲授法，通过生动形象的语言和肢体动作，帮助学生理解对韵歌的韵律特点。

2.设计“对韵接龙”游戏，让学生在游戏中练习对韵，提高口语表达能力。

3.利用多媒体课件展示对韵歌的图片和动画，增强学生对韵律的直观感受。

4.组织小组合作，让学生共同创作对韵歌，培养团队合作精神和创造力。

教学流程

1.导入新课

详细内容：教师播放一段轻松愉快的儿歌，引导学生回顾自己学过的儿歌，并提问：“你们喜欢儿歌吗？为什么？”随后，教师展示《对韵歌》的封面，介绍这首儿歌的特点，激发学生的学习兴趣。用时：5分钟。

2.新课讲授

（1）教师通过图片和动画展示对韵歌的韵律特点，引导学生观察和发现韵脚的规律。

（2）教师带领学生朗读《对韵歌》，注意节奏和韵脚，让学生跟读并模仿。

（3）教师讲解对韵歌的写作方法，强调韵脚的对应关系，让学生了解对韵歌的基本结构。

3.实践活动

（1）组织“对韵接龙”游戏，让学生在游戏中练习对韵，提高口语表达能力。

（2）让学生分组，每组创作一首对韵歌，鼓励学生发挥想象，运用所学知识。

（3）邀请学生上台展示自己的对韵歌，其他学生进行评价和欣赏。

4.学生小组讨论

（1）讨论对韵歌的韵律特点，举例说明韵脚的对应关系。

（2）分享自己创作的对韵歌，讨论如何运用对韵歌的结构和韵律特点。

（3）讨论在学习过程中遇到的困难和解决方法，互相帮助和鼓励。

5.总结回顾

教师引导学生回顾本节课所学内容，强调对韵歌的韵律特点和写作方法。举例说明本节课的重难点，如韵脚的对应关系和对韵歌结构的理解。用时：5分钟。

教学流程总结：

1.导入新课（5分钟）

2.新课讲授

-韵律特点展示（5分钟）

-朗读练习（5分钟）

-写作方法讲解（5分钟）

3.实践活动

-对韵接龙游戏（10分钟）

-对韵歌创作（15分钟）

-展示与评价（10分钟）

4.学生小组讨论（10分钟）

5.总结回顾（5分钟）

总用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-古诗欣赏：《咏鹅》、《春晓》等，这些古诗中同样包含了对仗和韵律的元素，可以引导学生进一步理解韵律的美。

-儿歌选集：收集一些经典的儿歌，如《小星星》、《两只老虎》等，让学生通过对比，感受不同儿歌的韵律特点。

-对联学习：介绍对联的基本知识，如平仄、对仗等，让学生了解汉语韵律的更深层次。

2.拓展建议：

-家长可以和孩子们一起在家中收集和创作对仗的诗句，如家庭成员的名字、动物的叫声等，以增强家庭互动。

-鼓励学生利用课余时间阅读有关诗歌韵律的书籍或绘本，如《儿童诗选》等，拓宽知识面。

-学校图书馆可以为学生提供有关汉语韵律的音频资料，如韵律朗诵、古典诗词朗诵等，让学生在听的同时感受韵律的美。

-组织学校内的诗歌朗诵活动，让学生在班级或学校内进行诗歌朗诵，提高学生的表达能力和自信心。

-利用互联网资源，如在线课程、教育视频等，为学生提供更丰富的学习资源，帮助他们更好地理解和欣赏汉语韵律。

-设计一些韵律相关的手工活动，如制作对仗的灯笼、对联挂饰等，将学习与艺术创作相结合，提高学生的学习兴趣。

-安排学生参观当地的图书馆、博物馆等文化场所，了解传统文化中的韵律元素，增强学生的文化认同感。

-鼓励学生参加