第21课 《小圣施威降大圣》（教学设计）2024-2025学年七年级语文上册同步精品课堂（统编版2024）[001].docx

第21课《小圣施威降大圣》（教学设计）2024-2025学年七年级语文上册同步精品课堂（统编版2024）

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设计思路

本节课以《小圣施威降大圣》为文本，通过分析孙悟空的形象特点，引导学生深入理解人物性格，同时结合《西游记》的背景知识，培养学生的阅读兴趣和文学素养。课程设计注重文本解读与课堂互动，旨在提高学生的文学鉴赏能力和语文综合素养。

核心素养目标

1.培养学生理解和把握人物形象的能力，提高文学鉴赏素养。

2.增强学生的阅读理解能力和逻辑思维能力，提升语言表达能力。

3.引导学生了解《西游记》的文学价值，培养对传统文化的认同感和传承意识。

4.通过合作学习和讨论，培养学生的团队协作能力和批判性思维。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：七年级学生已具备一定的文言文阅读基础，了解一些古典文学常识，对《西游记》有一定的了解，能够识别一些常用文言词汇和句式。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对《西游记》等古典名著通常表现出浓厚的兴趣，喜欢故事性强、人物形象鲜明的作品。学生在语文学习上具备较强的理解能力和记忆力，但在深入分析人物性格和情节结构时，可能存在一定的困难。学习风格上，部分学生偏好独立思考，部分学生则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解《小圣施威降大圣》这一章节时，可能会遇到以下困难：（1）对文言文词汇和句式的理解不深入；（2）对人物性格和心理活动的把握不够准确；（3）在分析情节结构时缺乏逻辑性和条理性。针对这些困难，教师需通过引导和启发，帮助学生逐步克服。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师引导和学生的积极参与，逐步深入文本分析。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演孙悟空、猪八戒等角色，体验人物性格特点，增强对文本的理解。

3.利用多媒体展示《西游记》相关图片和视频，激发学生的学习兴趣，同时辅助文言文教学。

4.设定小组合作学习任务，如分析人物关系图、撰写人物评价等，提高学生的合作能力和批判性思维。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师以《西游记》中孙悟空的形象为切入点，提问学生：“大家还记得《西游记》中的孙悟空吗？他有哪些令人难忘的故事呢？”通过提问激发学生对本节课的兴趣。

2.回顾旧知：教师引导学生回顾已学过的《西游记》相关知识，如孙悟空的形象特点、故事情节等，为新课的讲解做好铺垫。

二、新课呈现（约25分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解《小圣施威降大圣》这一章节，分析孙悟空的形象特点，如机智、勇敢、忠诚等，以及他与猪八戒、沙僧等角色的关系。

2.举例说明：教师通过具体例子，如孙悟空与红孩儿的斗争、与牛魔王的较量等，帮助学生理解孙悟空的形象特点。

3.互动探究：教师引导学生围绕以下问题进行讨论：

（1）孙悟空在本章节中扮演了什么角色？

（2）孙悟空的性格特点有哪些？

（3）孙悟空与猪八戒、沙僧等角色之间的关系如何？

学生分组讨论，教师巡视指导。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：教师布置以下练习，让学生动手实践，加深对知识的理解和应用：

（1）根据《小圣施威降大圣》的情节，绘制一幅人物关系图。

（2）选择一个角色，撰写一篇关于其性格特点的短文。

2.教师指导：教师在学生练习过程中，及时给予指导和帮助，确保学生正确理解和应用所学知识。

四、课堂小结（约5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调孙悟空的形象特点及其在《西游记》中的地位。

2.教师提出思考题，让学生课后进一步思考：

（1）孙悟空的形象特点对我们有什么启示？

（2）在现实生活中，我们应该如何学习孙悟空的优点？

五、作业布置

1.阅读相关章节，了解孙悟空的其他故事。

2.撰写一篇关于《小圣施威降大圣》的读后感，谈谈自己的感悟。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读能力提升：通过本节课的学习，学生对文言文的阅读能力得到显著提高。学生能够更好地理解文言文的词汇、句式和表达方式，为后续的文言文学习打下坚实基础。

2.人物形象分析能力增强：学生对《小圣施威降大圣》中孙悟空这一人物形象有了更深入的认识，能够从多角度分析人物性格特点，提升人物形象分析能力。

3.语文综合素养提高：学生在本节课中，通过讨论、角色扮演等活动，提高了自己的语言表达能力、逻辑思维能力和团队协作能力，进一步提升了语文综合素养。

4.《西游记》阅读兴趣激发：本节课以《西游记》为教材，通过讲解孙悟空的故事，激发了学生对这部古典名著的兴趣，有助于培养学生的阅读习惯。

5.文化传承意识增强：通过学习《西游记》这一传统文化经典，学生对我国古代文学和传统文化的了解加深，增强了文化传承意识