3.1.1藻类、苔藓和蕨类植物 教学设计2023--2024学年人教版生物七年级上册.docx

3.1.1藻类、苔藓和蕨类植物教学设计2023--2024学年人教版生物七年级上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：3.1.1藻类、苔藓和蕨类植物

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年10月26日星期四第2节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

培养学生观察、分析、归纳能力，通过观察藻类、苔藓和蕨类植物，了解它们的生活环境和结构特点，提高学生对生物多样性和生态系统的认识。增强学生的科学探究精神和实践能力，引导学生运用科学方法进行观察和实验，培养严谨的科学态度和合作精神。同时，提升学生对自然界的敬畏之心，树立生态保护意识。

教学难点与重点

1.教学重点

-藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征：重点讲解这三种植物的生活环境、结构特点、繁殖方式等基本知识。

-植物分类的基本原则：通过对比分析，让学生理解植物分类的依据，如生殖方式、生活环境等。

2.教学难点

-藻类植物的结构特点：藻类植物种类繁多，结构简单，学生可能难以理解其多样性。

-苔藓植物与蕨类植物的区别：两者在形态和结构上较为相似，学生容易混淆，需要重点讲解它们的生殖方式和生长环境差异。

-蕨类植物的繁殖过程：蕨类植物的繁殖过程较为复杂，包括孢子萌发、配子体形成、雄性生殖器官和雌性生殖器官的发育等，学生可能难以掌握。

-生态系统的认识：通过藻类、苔藓和蕨类植物的学习，让学生理解它们在生态系统中的作用，以及它们与人类生活的关系。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：人教版生物七年级上册《藻类、苔藓和蕨类植物》相关章节。

2.辅助材料：准备藻类、苔藓和蕨类植物的图片、生活环境的视频、植物结构的图表等。

3.实验器材：显微镜、培养皿、放大镜、植物样本等。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备实验操作台，确保教室光线充足，便于学生观察植物样本。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段关于自然界植物多样性的视频，引导学生思考植物在自然界中的作用。

-提出问题：自然界中有哪些植物？它们有什么样的特征？如何进行分类？

-引导学生思考：今天我们将一起学习藻类、苔藓和蕨类植物，了解它们的特点和分类。

2.讲授新课（20分钟）

-藻类植物：

-讲解藻类植物的生活环境，如淡水、海水、湿地等。

-介绍藻类植物的结构特点，如无根、茎、叶的分化，细胞结构简单。

-讲解藻类植物的繁殖方式，如无性生殖、有性生殖等。

-苔藓植物：

-讲解苔藓植物的生活环境，如湿润的岩石、土壤表面等。

-介绍苔藓植物的结构特点，如无根，有茎、叶的分化，细胞结构较藻类复杂。

-讲解苔藓植物的繁殖方式，如无性生殖、有性生殖等。

-蕨类植物：

-讲解蕨类植物的生活环境，如森林、湿地等。

-介绍蕨类植物的结构特点，如有根、茎、叶的分化，细胞结构比苔藓植物更复杂。

-讲解蕨类植物的繁殖方式，如无性生殖、有性生殖等。

3.巩固练习（10分钟）

-提问：藻类、苔藓和蕨类植物有哪些共同点和区别？

-小组讨论：根据课本内容，分组讨论并总结藻类、苔藓和蕨类植物的特点。

-学生展示：每组派代表分享讨论成果，其他组进行补充和纠正。

4.课堂提问（5分钟）

-提问：藻类植物在自然界中有哪些作用？

-提问：为什么说藻类植物是氧气的主要来源之一？

-提问：苔藓植物在生态系统中有哪些作用？

5.师生互动环节（5分钟）

-教师提问：同学们，刚才我们学习了藻类、苔藓和蕨类植物的特点，谁能告诉我，这三种植物在生态系统中的作用？

-学生回答：藻类植物进行光合作用，产生氧气；苔藓植物有助于净化空气、保持土壤水分；蕨类植物是食物链中的重要一环。

-教师总结：很好，同学们对这三种植物在生态系统中的作用有了更深入的理解。

6.解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）

-教师提问：如果我们要保护这些植物，我们应该做些什么？

-学生回答：保护自然环境，减少污染，保护生物多样性等。

-教师总结：保护植物就是保护我们赖以生存的地球，我们要树立生态保护意识。

7.课堂小结（3分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调藻类、苔藓和蕨类植物的特点和分类。

-鼓励学生在日常生活中关注植物，了解植物与人类生活的关系。

教学过程设计结束。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《植物王国探秘》：这本书详细介绍了各种植物的特性和生活习性，有助于学生更深入地了解植物世界。

-《生态平衡与人类生活》：通过阅读这本书，学生可以了解植物在生态系统中的作用，以及人类活动对生态环境的影响。

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