求小数的近似数（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学西师大版.docxVIP

求小数的近似数（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学西师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

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一、教学内容分析

嘿，同学们，今天我们要一起探索数学世界中的小数奥秘，来学习如何求小数的近似数哦！??我们今天要学习的是西师大版四年级下册数学教材中的“小数的近似数”这一章节。这个章节主要内容包括：小数的近似数的概念、小数近似数的求法以及如何确定近似数的精确度。??

大家还记得我们在学习小数的时候，已经掌握了小数的读写和大小比较，这些知识都是我们今天学习小数近似数的基础哦！??所以说，教学内容与我们之前学过的知识是紧密相连的，我们要在原有知识的基础上，进一步拓展和深化。??让我们一起开启这场数学之旅吧！??

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：首先，培养学生准确理解和运用小数近似数概念的能力，提高学生的数学抽象思维；其次，通过实际操作和问题解决，提升学生的运算能力，增强数学应用意识；最后，通过合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力，激发学生对数学学习的兴趣和好奇心。这样的学习过程，有助于学生形成良好的数学思维习惯，为今后的数学学习打下坚实的基础。??????

三、重点难点及解决办法

重点：1.小数近似数的概念理解；2.小数近似数的求法，特别是四舍五入的规则应用。

难点：1.确定近似数的精确度；2.在实际情境中应用小数近似数解决问题。

解决办法：

1.对于小数近似数的概念理解，通过实际操作和具体例子来帮助学生建立直观认识，例如使用尺子测量物体的长度，让学生直观感受近似数的必要性。

2.在教授四舍五入的规则时，通过游戏和反复练习来加深记忆，如“数卡游戏”，让学生在游戏中熟练掌握规则。

3.为了突破确定近似数精确度的难点，设计一系列问题，引导学生逐步理解精确度的重要性，并通过小组讨论的方式，让学生在实践中学会如何确定。

4.在应用小数近似数解决问题的教学中，提供丰富的实际情境，鼓励学生自主探究，通过小组合作，共同解决实际问题，从而提高应用能力。

四、教学方法与手段

1.采用讲授法，结合实例和图示，清晰地讲解小数近似数的概念和求法，帮助学生建立初步的认知。

2.引入讨论法，让学生在小组内分享自己对近似数的理解和求法，促进思维碰撞，增强学习互动。

3.实施实验法，通过实际操作如测量、计算等活动，让学生在实践中理解和应用小数近似数。

教学手段：

1.利用多媒体展示小数近似数的实际应用案例，如天气预报中的温度表示，增强学生的直观感受。

2.制作互动教学软件，让学生在虚拟环境中练习四舍五入的规则，提高练习的趣味性和效率。

3.制作小数近似数的思维导图，帮助学生梳理知识结构，提高学习效果。

五、教学过程

一、导入（约5分钟）

激发兴趣：同学们，你们有没有遇到过需要估算数值的情况呢？比如，我们逛超市时，经常会看到商品的价格标签上写着“9.99元”，这就是一种近似数的应用。今天，我们就来学习如何求小数的近似数，揭开这个数学小秘密！

回顾旧知：在之前的数学课上，我们学习了小数的读写和大小比较，这些知识是我们今天学习的基础。请大家回忆一下，小数是由哪些部分组成的呢？

二、新课呈现（约15分钟）

讲解新知：首先，我们来了解一下小数近似数的概念。小数近似数是指在保留一定位数的小数后，对数字进行四舍五入得到的结果。接下来，我会详细讲解如何求小数的近似数。

举例说明：比如，我们有一个小数3.14159，如果我们想要保留到小数点后两位，那么它的近似数就是3.14。

互动探究：现在，请大家拿出纸笔，尝试将小数3.14159保留到小数点后三位，看看你们的答案是不是3.142呢？

三、巩固练习（约10分钟）

学生活动：接下来，我会给出几个小数，请大家根据要求求出它们的近似数。

1.小数4.5678保留到小数点后一位。

2.小数2.3456保留到小数点后两位。

3.小数9.8765保留到小数点后三位。

教师指导：在学生练习的过程中，我会巡视教室，观察他们的解题过程，并及时给予帮助和指导。

四、课堂小结（约5分钟）

回顾本节课的内容，强调小数近似数的概念和求法。同时，提醒学生在今后的学习中，要注意近似数的应用，学会在现实生活中运用数学知识解决问题。

五、课后作业

1.请大家完成课本上的相关练习题，巩固今天所学的内容。

2.选择一个生活中的实际情境，尝试运用小数近似数解决问题，下节课与同学们分享。

六、板书设计

1.小数近似数的概念

2.小数近似数的求法

3.四舍五入规则

4.小数近似数的应用

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《生活中的数学：小数近似数的应用》

-《数学故事：近似数的起源与发展》

-《数学游戏：寻找生活中的