6.2.2线段的比较与运算（教学设计，新教材）-2024-2025学年七年级数学上册同步备课（人教版2024）.docx

6.2.2线段的比较与运算（教学设计，新教材）-2024-2025学年七年级数学上册同步备课（人教版2024）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：6.2.2线段的比较与运算（教学设计，新教材）

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2024年10月26日星期四上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的小伙伴们，今天咱们要一起探索数学的奇妙世界，走进七年级数学上册的“6.2.2线段的比较与运算”这一章节。让我们一起揭开线段比较与运算的神秘面纱，感受数学的乐趣吧！????

二、核心素养目标分析

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①理解并掌握线段比较的方法，能够正确判断两条线段的长度关系。

②掌握线段加减运算的基本法则，能够进行简单的线段加减计算。

③能够运用线段的比较和运算解决实际问题，如计算线段的总长度、比较不同线段的长度等。

2.教学难点，

①线段比较的直观性和抽象性之间的转换，学生需要从具体的图形过渡到抽象的长度概念。

②线段加减运算中，如何处理线段长度不同的情况，理解并应用“同向相加，反向相减”的原则。

③在解决实际问题时，如何将实际问题转化为线段比较和运算的形式，并正确应用所学知识解决问题。这些难点需要通过具体的实例和练习来逐步克服。

四、教学方法与策略

1.我将采用讲授法与讨论法相结合的教学方法，首先通过生动的讲解帮助学生们理解线段比较与运算的基本概念，接着引导学生进行小组讨论，以加深对概念的理解和应用。

2.设计了一系列教学活动，包括角色扮演游戏，让学生通过模拟实际情境来练习线段加减运算；还有小组竞赛，通过比较不同小组的线段计算结果来激发学生的学习兴趣和竞争意识。

3.教学中将使用多媒体辅助教学，通过PPT展示线段的直观图示，以及利用几何软件进行动态演示，帮助学生更好地理解线段长度和运算的原理。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有想过，如何比较两条线段的长度呢？今天我们就来一起探索这个问题，看看数学家们是如何巧妙地解决这个问题的。

-回顾旧知：在上一节课中，我们学习了线段的基本性质，比如线段的长度、起点和终点等。今天我们将在此基础上，进一步学习如何比较线段的长度以及进行线段的加减运算。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先，我会详细讲解线段比较的方法，包括如何使用尺子或其他测量工具来比较线段的长度，以及如何通过直观图示来理解线段之间的关系。

-举例说明：我会通过几个具体的例子，比如比较两条不同长度的绳子，来帮助学生理解线段比较的基本原理。

-互动探究：接下来，我会提出一些问题，让学生们分组讨论，比如“如何判断两条线段是否相等？”或者“如果一条线段比另一条线段长，那么它们之间的长度差是多少？”通过讨论，学生们可以加深对知识点的理解。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：我会提供一些练习题，让学生们独立完成，这些题目包括比较线段长度、计算线段长度差以及进行简单的线段加减运算。

-教师指导：在学生练习的过程中，我会巡视教室，观察他们的解题过程，并及时给予个别学生指导和帮助。

4.拓展与应用（约10分钟）

-我会引入一些实际生活中的例子，比如如何测量房间墙壁的长度，或者如何计算一段路程的长度，让学生们将这些数学知识应用到实际问题中。

-学生们可以分组进行讨论，尝试解决这些问题，并分享他们的解题思路。

5.总结与反思（约5分钟）

-总结：在课程结束时，我会回顾本节课的主要知识点，强调线段比较与运算的重要性。

-反思：我会引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足，鼓励他们在课后继续练习，以便更好地掌握这些知识。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《几何原本》中的相关章节，可以让学生了解古希腊数学家欧几里得对线段理论的研究。

-《几何学》一书中关于线段性质和公理的介绍，帮助学生理解几何学的基础。

-《数学史上的里程碑》中关于线段理论的演变和发展的历史，让学生认识到数学知识的积累和传承。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试绘制不同类型的线段，如等长线段、不等长线段，以及斜线和直线的组合，以加深对线段性质的理解。

-通过网络资源或图书馆资料，学生可以研究线段在工程和建筑中的应用，例如在建筑设计中如何使用线段来确保结构的稳定性。

-设计一个简单的几何游戏，让学生通过游戏来练习线段的比较和运算，如“几何拼图”或“线段接龙”。

-探究线段与三角形、四边形等其他几何图形的关系，例如如何通过线段来构造三角形或四边形，以及这些图形的性质。

-研究线段在坐标几何中的应用，如如何