2.1 地形和地势——地势西高东低，呈阶梯状分布 教学设计-2024-2025学年八年级地理上学期人教版.docxVIP

2.1地形和地势——地势西高东低，呈阶梯状分布教学设计-2024-2025学年八年级地理上学期人教版

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2.1地形和地势——地势西高东低，呈阶梯状分布

教材内容：人教版八年级地理上学期第2章第一节

本节课主要内容包括：我国地势的总体特征、地势对气候的影响、地势对河流的影响以及我国主要地形区的分布。通过学习，使学生了解我国地势的特点及其对自然环境和人类活动的影响。

核心素养目标

1.提升空间思维：通过观察地图，培养学生识别和描述地形地势的能力。

2.增强地理实践：引导学生运用所学知识分析地形地势对人类活动的影响。

3.培养环境意识：使学生认识到地势对气候、河流等自然现象的作用，树立可持续发展的观念。

教学难点与重点

1.教学重点

-明确我国地势的总体特征，即西高东低，呈阶梯状分布。

-理解地势对气候和河流的影响，例如：地势影响气候形成和河流的流向。

-识别我国主要地形区的分布，如高原、平原、盆地、丘陵等。

2.教学难点

-理解地势阶梯状分布的具体含义，包括不同阶梯的地形特征和过渡地带。

-分析地势对气候的影响，如地形对气温、降水等气候要素的影响。

-应用所学知识解释实际案例，如某地区为何干旱或为何多发洪水。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备人教版八年级地理上学期教材。

2.辅助材料：准备中国地势分布图、河流流向示意图等多媒体图片，以及相关地形地貌视频。

3.教学工具：准备地球仪或地形模型，以直观展示地势的阶梯状分布。

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-利用多媒体展示我国不同地形区的景观图片，如青藏高原、黄土高原、长江中下游平原等。

-提问：同学们，你们知道这些地方有什么共同点和不同点吗？

-引导学生思考地势对地形的影响，引出本节课的主题——地形和地势。

2.新课讲授（用时20分钟）

-①地势概述

-展示中国地势分布图，讲解我国地势的总体特征：西高东低，呈阶梯状分布。

-强调阶梯状分布的三个阶梯及其代表地形区。

-举例：第一阶梯以青藏高原为代表，第二阶梯包括内蒙古高原、黄土高原、云贵高原等，第三阶梯则以平原和丘陵为主。

-②地势对气候的影响

-讲解地势对气候的影响，如地形对气温、降水等气候要素的影响。

-举例：青藏高原的高海拔导致气温低，形成了独特的气候特征。

-③地势对河流的影响

-讲解地势对河流的影响，如河流的流向、流速等。

-举例：长江从西向东流，流速逐渐加快，形成壮观的长江三峡。

3.实践活动（用时10分钟）

-①地形识别

-发给学生地形模型，要求识别不同地形区，并说明其特征。

-②地势分析

-让学生根据地图，分析某地区的地势特点及其对当地气候和河流的影响。

-③地势与人类活动的关系

-讨论地势如何影响人类的生产、生活和文化。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-①讨论地势对气候的影响

-回答举例：某地区为何干旱或为何多发洪水。

-②讨论地势对河流的影响

-回答举例：某河流为何自西向东流，流速逐渐加快。

-③讨论地势与人类活动的关系

-回答举例：某地区为何适合发展农业，为何适合建设水库。

5.总结回顾（用时5分钟）

-回顾本节课的重点内容：地势的阶梯状分布、地势对气候和河流的影响、地势与人类活动的关系。

-强调地势对自然环境和人类活动的重要作用。

-提问：同学们，通过今天的学习，你们对我国的地势有什么新的认识？

-总结：地势是我国自然环境的重要组成部分，对气候、河流、人类活动等有着深远的影响。希望同学们在今后的学习中，继续关注地形地势的变化，了解其背后的科学原理。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

-学生能够准确描述我国地势的总体特征，即西高东低，呈阶梯状分布。

-学生能够识别和区分我国主要的地形区，如高原、平原、盆地、丘陵等。

-学生能够理解地势对气候和河流的影响，如气温、降水、河流流向等。

2.能力提升

-学生通过地图观察和地形模型的操作，提升了空间思维能力。

-学生在分析地形地势对自然环境和人类活动的影响时，提高了分析问题的能力。

-学生在实践活动和小组讨论中，锻炼了团队合作和沟通能力。

3.思维发展

-学生能够运用所学知识解释实际案例，如分析某地区为何干旱或为何多发洪水。

-学生在讨论地势与人类活动的关系时，发展了批判性思维和创造性思维。

-学生通过对地形地势的深入研究，培养了科学探究精神和环保意识。

4.情感态度

-学生对地理学科产生了浓厚的兴趣，激发了探索自然奥秘的热情。

-学生认识到地形地势对人类生活的重要性，增强了关爱和保护环境的责任感。

-学生在学习过程中，