2024年五年级英语下册 Unit 12 Where did you go第3课时教学实录 湘少版.docx

2024年五年级英语下册Unit12Wheredidyougo第3课时教学实录湘少版

授课内容

授课时数

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授课时间

设计意图

本节课旨在通过“Wheredidyougo”这一话题，帮助学生复习和巩固一般过去时态的用法，提高他们在实际语境中运用英语进行交流的能力。通过角色扮演、小组讨论等教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作精神和创新意识。同时，结合湘少版教材内容，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的英语综合运用能力。

核心素养目标

1.培养学生英语口语交际能力，提高他们在实际情境中运用语言的能力。

2.增强学生的文化意识，了解不同国家的旅游文化。

3.培养学生的合作精神，通过小组活动学会与他人共同完成任务。

4.提升学生的思维品质，通过问题解决和批判性思维活动，发展他们的思维能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点掌握一般过去时态的构成和用法，例如：Iwenttotheparkyesterday.（我昨天去了公园。）

-能够正确使用过去时态的疑问句和否定句，如：Wheredidyougo?（你去哪儿了？）Ididntgotothecinema.（我没有去看电影。）

-灵活运用过去时态描述过去发生的事情，如：Lastweek,Ivisitedmygrandparents.（上周，我拜访了我的祖父母。）

2.教学难点

-理解并区分一般过去时态的肯定句、否定句和疑问句的构成，避免混淆。

-正确使用过去时态的助动词和动词变化，如：go-went，play-played。

-在实际对话中，能够根据上下文正确判断使用过去时态还是现在时态，例如：Iamreadingabooknow.（我现在正在读书。）Ireadabookyesterday.（我昨天读了一本书。）

-在角色扮演活动中，能够自然流畅地运用过去时态进行对话，表达过去发生的事件。

教学方法与手段

教学方法：

1.采用情境教学法，通过创设真实的旅游场景，让学生在情境中运用过去时态。

2.实施任务型教学法，设计“一日游”任务，让学生分组合作，用英语记录和分享他们的“旅行经历”。

3.运用互动式教学法，通过提问、回答、角色扮演等互动环节，提高学生的参与度和积极性。

教学手段：

1.利用多媒体课件展示图片和视频，丰富教学内容，增强视觉冲击力。

2.使用英语学习软件和在线资源，提供听力材料和口语练习，辅助学生巩固知识点。

3.通过实物教具（如地图、机票等）模拟情境，帮助学生更好地理解和应用所学知识。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习一般过去时态的基本用法和常见动词的变化。

设计预习问题：围绕“Wheredidyougo”主题，设计问题如“Canyoudescribeatripyoutooklastsummer?”（你能描述一下你去年夏天的一次旅行吗？）

监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过预习报告或在线测试来评估学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读相关资料，理解一般过去时态的基本结构和用法。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如如何正确使用助动词。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主学习，培养他们的自学能力。

信息技术手段：利用在线平台和社交媒体，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个学生的暑假旅行故事，引出“Wheredidyougo”主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解一般过去时态的构成和用法，例如通过实例“Yesterday,Iwatchedamovie.”（昨天，我看了一部电影。）

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享他们的旅行经历，并使用过去时态描述。

解答疑问：针对学生在描述中出现的错误，如动词变化不正确，及时给予纠正和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何正确运用过去时态。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，练习使用过去时态进行对话。

提问与讨论：学生在活动中提出疑问，如如何正确使用疑问句和否定句。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解一般过去时态的规则。

实践活动法：通过角色扮演和小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组