2024-2025学年高中生物 第四章 基因的表达 第2节 基因对性状的控制教学实录6 新人教版必修2.docxVIP

2024-2025学年高中生物第四章基因的表达第2节基因对性状的控制教学实录6新人教版必修2

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年高中生物第四章基因的表达第2节基因对性状的控制教学实录6新人教版必修2

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《2024-2025学年高中生物第四章基因的表达第2节基因对性状的控制》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将引导学生回顾遗传学基本概念，结合教材内容，深入学习基因如何通过转录和翻译过程控制性状表达。通过联系教材中的遗传学原理，使学生更好地理解基因对性状的控制机制。

核心素养目标

1.培养学生的生命观念，理解基因与性状之间的关系，认识到生物体性状的多样性和稳定性。

2.提升学生的科学思维，通过分析基因表达过程，发展逻辑推理和批判性思维能力。

3.强化学生的科学探究能力，通过实验和案例分析，学会提出假设、设计实验、收集和分析数据。

4.增强学生的社会责任感，认识到基因技术在生物科学和社会发展中的重要性。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在此阶段已具备一定的遗传学基础，包括基因、染色体、遗传规律等基本概念。他们能够理解遗传信息的传递和表达，以及孟德尔遗传定律的基本原理。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中生物学生通常对生命科学充满好奇，对基因和遗传机制的学习尤其感兴趣。他们的学习能力较强，能够通过课堂讲解和实验操作来吸收新知识。学习风格上，部分学生偏好通过实验和直观教学来理解抽象概念，而另一些学生可能更倾向于通过阅读和思考来深入理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解基因对性状的控制这一章节时，学生可能会遇到以下困难：一是基因与性状之间复杂的关系难以直观理解；二是遗传信息的表达过程涉及多个步骤，学生可能难以把握整体流程；三是对于基因表达中的分子机制，学生可能缺乏相应的背景知识和实验经验。此外，学生在分析基因表达过程中可能面临的挑战还包括如何将理论知识与实际应用相结合，以及如何运用批判性思维评估科学研究和实验设计。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《新人教版必修2》教材，以便查阅相关章节内容。

2.辅助材料：准备与基因表达相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如DNA双螺旋结构图、基因表达过程动画等，以增强直观教学效果。

3.实验器材：根据教学需要，准备实验操作所需的器材，如显微镜、离心机、凝胶电泳装置等，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习；在实验操作台附近布置实验器材，确保学生能够方便地进行实验操作。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习基因的基本结构和功能，以及基因表达的基本过程。

设计预习问题：围绕“基因对性状的控制”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“基因表达过程中有哪些关键步骤？”、“基因突变如何影响性状表现？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来评估预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解基因表达的基本概念和过程。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会提出关于基因调控机制的问题。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解基因对性状的控制，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示DNA双螺旋结构图或相关视频，引出“基因对性状的控制”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解基因表达过程中的转录和翻译步骤，结合实例帮助学生理解。例如，讲解RNA聚合酶的作用和转录过程。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析特定基因突变对性状的影响。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和观点。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解基因表达的关键步骤。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解基因对性状的控制机制，掌握基因表达的基本过程。

通过合作学习，培养学生的