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6.4用一次函数解决问题教学设计2024-2025学年苏科版数学八年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

6.4用一次函数解决问题教学设计2024-2025学年苏科版数学八年级上册

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：6.4用一次函数解决问题，包括一次函数的基本概念、图像和性质，以及如何利用一次函数解决实际问题。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与苏科版数学八年级上册中已学的一次函数概念、图像和性质相关联，通过实际问题引导学生运用所学知识解决实际问题，巩固所学知识。

核心素养目标

1.培养学生数学建模能力，使学生能够从实际问题中抽象出一次函数模型，并运用模型解决问题。

2.提升学生逻辑推理能力，通过分析函数图像和性质，培养学生对函数关系的理解和推理能力。

3.强化学生应用意识，引导学生将数学知识应用于生活实践，提高学生解决实际问题的能力。

4.增强学生合作交流能力，通过小组讨论和合作解决问题，培养学生团队协作和沟通表达能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了八年级上册的数学课程，掌握了有理数、方程、不等式等基础知识，对函数的基本概念和一次函数的基本性质有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对数学学习仍然保持着较高的兴趣，尤其是对能够应用于实际生活的数学问题。他们的数学思维能力逐渐增强，能够进行简单的逻辑推理。学习风格上，部分学生倾向于通过直观的图像来理解数学概念，而另一部分学生则更注重逻辑推导和公式记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习一次函数解决问题时，学生可能会遇到以下困难：一是对函数图像的理解不够深入，难以将实际问题与函数图像对应；二是解决实际问题时，学生可能难以找到合适的数学模型，或者无法正确应用函数性质；三是合作交流时，学生可能存在表达不清、倾听不足等问题，影响团队解决问题的效率。针对这些挑战，教师需要通过多种教学策略帮助学生克服。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《苏科版数学八年级上册》教材，以供课堂学习和课后复习使用。

2.辅助材料：准备与一次函数相关的图像、图表、实例视频等多媒体资源，以便直观展示函数图像和性质。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，因此无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，为学生提供便利的讨论空间；准备黑板或白板，用于展示解题过程和函数图像。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于城市交通流量变化的视频，引导学生思考如何用数学方法描述和预测交通流量。

2.提出问题：结合视频内容，提出问题：“如果我们要预测某条道路的流量，应该如何建立数学模型？”

3.引导学生思考：简要回顾一次函数的定义和图像，提示学生一次函数可能适用于描述这种变化规律。

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍一次函数的概念和性质，包括斜率和截距的意义，以及函数图像的基本形状。

2.展示一次函数的图像，引导学生观察并总结图像的特点。

3.通过实例讲解如何将实际问题转化为一次函数模型，并展示如何根据实际数据确定函数的斜率和截距。

4.讲解如何利用一次函数模型解决实际问题，如计算特定时间点的流量、预测未来流量等。

5.强调斜率和截距在解决问题中的重要性，以及如何通过图像分析判断函数的变化趋势。

三、巩固练习（10分钟）

1.分发练习题，让学生独立完成，题目涉及不同难度，包括基础计算和实际问题解决。

2.学生完成练习后，请个别学生展示解题过程，教师点评并纠正错误。

3.全班讨论，针对练习中出现的典型错误，共同分析原因，并总结解决方法。

四、课堂提问（5分钟）

1.针对课堂内容，提出几个开放性问题，如：“如何判断一次函数图像的倾斜程度？”“如何根据实际问题确定函数的增减性？”等。

2.学生分组讨论，每组选代表回答问题。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问，学生回答，教师根据回答情况给予即时反馈。

2.学生提出问题，教师解答，引导学生深入思考。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.引导学生思考一次函数模型在实际生活中的应用，如经济、物理学等领域。

2.讨论如何将一次函数模型应用于更复杂的实际问题，如非线性问题的近似处理。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调一次函数在解决问题中的重要性。

2.?studio作业布置：让学生课后收集生活中的实际例子，尝试用一次函数模型进行描述和预测。

3.课后阅读材料推荐：推荐一些关于数学模型应用的书籍或文章，鼓励学生课后自主拓展学习。

知识点梳理

一、一次函数的基本概念

1.一次函数的定义：形如y=kx