表现性评价在小学中段语文综合性学习中的应用研究.pdf

目录

绪论1

(一)选题缘由1

(二)研究目的及意义2

(三)文献综述3

(四)概念界定11

(五)研究思路及方法12

(六)理论基础14

一、表现性评价在小学语文综合性学习中的应用概述17

(一)表现性评价在小学语文综合性学习中的应用价值17

(二)表现性评价与小学语文综合性学习教学的匹配性19

二、表现性评价在小学中段语文综合性学习中的应用调查23

(一)调查目的23

(二)调查对象23

(三)调查设计24

(四)调查实施25

(五)调查分析与结论25

三、表现性评价在小学中段语文综合性学习中的应用程序45

(一)确定语文综合性学习表现性评价目标45

(二)设计语文综合性学习表现性任务53

(三)开发语文综合性学习表现性评分工具57

四、表现性评价在小学中段语文综合性学习中的应用案例研究63

(一)研究准备63

(二)研究过程64

(三)研究结果72

五、表现性评价在小学中段语文综合性学习中的应用建议79

(一)教师层面:提升自身评价素养79

(二)学校层面:提供多方面的支持81

(三)学生层面:培养良好学习习惯82

结语83

参考文献85

(一)中文著作类85

(二)中文期刊类85

(三)学位论文类87

(四)其他类87

(五)外文类87

附录89

附录1学生调查问卷89

附录2教师调查问卷91

附录3教师访谈提纲94

摘要

表现性评价在小学中段语文综合性学习中的应用研究

小学教育专业硕士研究生：何雪蕾

指导教师：李宝庆教授

摘要

小学语文课程的语文综合性学习板块将“识字与写字”、“阅读与鉴赏”、

“表达与交流”、“梳理与探究”四个部分有机融合，指向学生的语文核心素养

的提升。语文综合性学习要想达到预期的教学效果，设计适配的评价环节至关

重要。2022年版语文新课标强调，教师要树立“教—学—评”一体化意识，在

学生进行小组合作、汇报展示等活动时提前设计评价量表，告知评价标准，形

成评价结果。综合性学习正是以各项活动为载体从而促进学生发展，因此，表

现性评价作为一种包含评价量表与评价标准，并能够对学生在活动过程中的表

现性技能和活动成果的评价方式成功与综合性学习教学相匹配，同时基于综合

性学习在小学中段的重要性和该学段学生渴望教师关注自身表现的心理特点，

本文将表现性评价如何应用于在小学中段语文综合性学习作为研究问题，以期

为教师提供一套适用于语文综合性学习教学的表现性评价应用体系。本研究主

要采用文献法、调查法和案例分析法，按照“理论探析—现状调查—应用程序

开发—案例应用”的思路展开研究，并在对现状调查结果和案例实践情况进行

深入分析的基础上，提出表现性评价应用于小学语文综合性学习的相关建议。

本研究主要包含以下内容：

运用文献法，从内涵、特征、构成、教学应用等方面梳理国内、国外有关

表现性评价与综合性学习的相关研究，明确表现性评价这种通过观察学生的行

为表现从而评价学生的高阶思维能力发展的理念内核符合综合性学习的评价要

求。在此基础上对表现性评价在语文综合性学习中的应用价值和可行性进行了

分析。表现性评价在激发学习动机、提升教师教学效率、弥补综合性学习传统

评价缺陷方面展现出优势，因而具有应用价值。以其符合语文课标的评价理

念、与综合性学习教学过程相适应而与综合性学习具有较强匹配性。

明确了应用价值和匹配性，进而探究当前表现性评价在小学中段语文综合

性学习中的应用现状。随机选择重庆市某小学的语文教师和中年级学生展开问

卷调查，并选择教学经验各不相同的六名教师展开访谈。分析问卷和访谈调查

的结果，了解当前表现性评价在小学中段语文综合性学习中的应用现状，包括

综合性学习价值得到认可、表现性评价应用认同度高、部分传统评价弊端得以

改善和表现性评价实施效果获肯定的应用成效，同时也仍然存在综合性学习评

价环节未受重视、对表现性评价缺乏深入理解、表现性评价实施不当和缺乏学

校支持的问题。