三年级信息技术上册 “纸牌”游戏教学实录 龙教版.docxVIP

三年级信息技术上册“纸牌”游戏教学实录龙教版

主备人

备课成员

设计思路

本节课以“纸牌”游戏教学为主线，结合三年级学生的认知特点，将信息技术与语文、数学等学科知识相结合，引导学生通过游戏学习掌握键盘操作、鼠标操作等基本技能，培养他们的信息素养。课程内容紧密联系课本，注重实用性，通过互动式教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。

核心素养目标

培养学生信息技术应用能力，提高信息获取、加工、利用的素养。通过纸牌游戏，锻炼学生的逻辑思维和问题解决能力，增强合作意识和团队精神。同时，培养学生良好的信息素养，包括网络安全意识、版权尊重等。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生在之前的学习中已经接触过一些基本的计算机操作，如鼠标的基本使用、键盘的基本按键等。但对于纸牌游戏中的逻辑判断、策略运用等方面，可能还缺乏系统的学习和实践。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对新鲜事物充满好奇，对游戏类活动有较高的兴趣。他们在学习上表现出较强的动手能力和模仿能力，但部分学生可能在面对复杂任务时容易感到困惑。学习风格上，既有喜欢独立探索的学生，也有倾向于团队合作的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在操作过程中可能遇到按键不熟练、操作不准确等问题。在游戏策略上，可能难以迅速理解和运用各种技巧。此外，部分学生可能因为游戏过程中的失败而失去信心，需要教师及时给予鼓励和指导。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、键盘、鼠标

-课程平台：龙教版信息技术课程平台

-信息化资源：纸牌游戏教学软件、相关教学视频

-教学手段：多媒体课件、实物演示、游戏互动

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

例如，教师可以要求学生预习纸牌游戏的基本规则和操作方法。

-设计预习问题：围绕“纸牌”游戏，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

例如，教师可以提出问题：“如何通过纸牌游戏锻炼逻辑思维能力？”或“有哪些策略可以帮助我们在游戏中取得胜利？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

例如，教师可以通过查看学生提交的预习成果来了解他们的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解纸牌游戏的基本规则和操作方法。

例如，学生通过阅读资料了解到不同纸牌的顺序和游戏的基本步骤。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

例如，学生思考如何通过纸牌游戏来提高自己的逻辑思维能力。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

例如，学生提交了一份关于纸牌游戏规则和策略的总结。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解纸牌游戏的基本知识和操作，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出纸牌游戏课题，激发学生的学习兴趣。

例如，教师可以讲述一个关于纸牌游戏的有趣故事。

-讲解知识点：详细讲解纸牌游戏的基本规则和策略，结合实例帮助学生理解。

例如，教师通过演示纸牌游戏的步骤，让学生了解如何进行游戏。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握纸牌游戏技能。

例如，教师可以组织学生进行小组比赛，看哪个小组能更快地完成纸牌游戏。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

例如，当学生提出关于游戏策略的问题时，教师可以给出具体的建议。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验纸牌游戏知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解纸牌游戏的基本规则和策略。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握纸牌游戏技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解纸牌游戏的知识点，掌握游戏技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师