《哩哩哩》（教学设计）-2023-2024学年湘艺版（2012）音乐六年级下册.docx

《哩哩哩》（教学设计）-2023-2024学年湘艺版（2012）音乐六年级下册

主备人

备课成员

教学内容分析

亲爱的小朋友们，今天我们要一起探索的是《哩哩哩》这首充满童趣的歌曲。这首歌曲收录在湘艺版六年级下册的音乐教材中。通过学习这首歌曲，我们将回顾和巩固之前学过的音乐知识，如节奏、旋律和音乐表现力。这首歌曲不仅有趣，还能让我们感受到音乐带来的快乐，让我们一起在音符的海洋中畅游吧！????

核心素养目标分析

在本节课中，我们旨在培养学生的音乐审美、文化理解、实践创新等核心素养。通过学习《哩哩哩》，孩子们将提升对音乐作品的鉴赏能力，感受中国传统音乐的魅力。同时，通过参与演唱和表演，他们能够增强音乐实践能力，培养团队协作精神，激发创新思维，从而在音乐学习的道路上不断成长。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解和掌握《哩哩哩》的旋律和节奏，能够准确、流畅地演唱。

②通过歌曲学习，识别并运用歌曲中的典型音乐元素，如重复的旋律和节奏模式。

③通过演唱活动，培养孩子们的节奏感和音乐记忆力。

2.教学难点，

①理解歌曲背后的文化内涵，引导孩子们感受中国传统音乐的独特魅力。

②在合唱环节中，培养孩子们的音准和协调性，使合唱效果更加和谐。

③通过歌曲的创编和表演，激发学生的创造力和想象力，鼓励他们在音乐表达中展现个性。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：音响设备、多媒体投影仪、电子琴或钢琴、录音机

-课程平台：湘艺版六年级下册音乐教材

-信息化资源：网络音乐平台（用于查找相关教学视频和背景资料）

-教学手段：实物教具（如打击乐器）、多媒体课件、歌曲教学视频

教学过程

一、导入新课

1.老师播放《哩哩哩》歌曲，引导学生聆听，激发学生的学习兴趣。

2.提问：同学们，你们刚才听到了什么？这首歌曲有什么特点？

3.学生回答，老师总结：这首歌曲旋律欢快，节奏明快，充满了童趣。

二、歌曲分析

1.老师讲解歌曲的背景和创作背景，让学生了解歌曲的文化内涵。

2.分析歌曲的旋律和节奏，引导学生感受歌曲的韵律美。

3.提问：同学们，你们能说出这首歌曲的旋律和节奏特点吗？

4.学生回答，老师点评并总结：歌曲旋律重复，节奏明快，易于演唱。

三、歌词学习

1.老师带领学生逐句学习歌词，注意发音和语调。

2.引导学生理解歌词的含义，感受歌曲表达的情感。

3.提问：同学们，你们能用自己的话解释一下这首歌曲的歌词吗？

4.学生回答，老师点评并总结：歌词简单易懂，表达了孩子们对生活的热爱。

四、演唱练习

1.老师示范演唱，引导学生跟唱，注意音准和节奏。

2.学生分组练习，老师巡回指导，纠正发音和节奏。

3.提问：同学们，你们觉得自己的演唱怎么样？

4.学生回答，老师点评并总结：演唱要准确、流畅，注意音准和节奏。

五、合唱训练

1.老师组织学生进行合唱练习，注意音准和协调性。

2.引导学生感受合唱的魅力，培养团队协作精神。

3.提问：同学们，你们觉得合唱和独唱有什么不同？

4.学生回答，老师点评并总结：合唱需要团队协作，共同完成音乐作品。

六、创编活动

1.老师引导学生根据歌曲的旋律和节奏，进行歌词创编。

2.学生分组讨论，发挥创意，创作新的歌词。

3.提问：同学们，你们觉得自己的歌词怎么样？

4.学生展示作品，老师点评并总结：创编要结合歌曲的特点，发挥自己的想象力。

七、总结与拓展

1.老师总结本节课的学习内容，强调歌曲的特点和意义。

2.引导学生思考：这首歌曲给我们带来了哪些启示？

3.学生分享自己的感悟，老师点评并总结：学习音乐要热爱生活，感受生活的美好。

八、课后作业

1.学生回家后，与家人一起演唱《哩哩哩》，感受歌曲的乐趣。

2.学生收集与《哩哩哩》相关的音乐作品，了解中国传统音乐的魅力。

3.学生尝试创作自己的歌曲，发挥自己的音乐才能。

学生学习效果

学生学习效果

1.**音乐素养提升**：通过学习《哩哩哩》这首歌曲，学生能够更好地理解和掌握音乐的基本要素，如旋律、节奏和歌词。他们学会了如何识别和欣赏重复的旋律和节奏模式，这对于提高他们的音乐鉴赏能力至关重要。

2.**节奏感和音乐记忆力增强**：在演唱和合唱练习中，学生通过反复练习，提高了自己的节奏感和音乐记忆力。他们能够更准确地跟随节奏，记住旋律，这对于未来的音乐学习有着积极的促进作用。

3.**文化理解加深**：通过学习歌曲背后的文化内涵，学生对中国传统音乐有了更深入的了解，增强了文化自信。他们能够感受到中国传统音乐的独特魅力，这对于培养跨文化理解能力具有重要意义。

4.**实践创新能力的培养**：在创