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小学音乐教学创新实践的探究

摘要：在新课标的指引下,小学音乐课堂在不断创新的向前发展，为了使音乐课堂更加的丰富多彩，增强学生与教师之间心灵与情感互动，提高当前教学质量，以立德树人为观念稳步发展。音乐教师要不断创新课堂模式与方法，注重实践学习，提倡合作意识，培养创新意识。这有利于小学生音乐素养的培育与落实。在课堂的进行中，教师会做到整合教学内容，设计多个环节，不断创新实践，开展小组合作，重视个体感受，激发学生创造力。

关键词：小学音乐教学，创新实践，探究

引 言：本次的小学音乐创新教学实践在不断探究的同时，契合教育新理念，将理念与实践相融合，达到小学音乐教学中创新实践探究的最终目的。

一、忽视小学音乐教学的创新

在传统音乐课堂的模式中，教师占据了音乐课堂的主体位置，缺乏与学生的沟通和交流，学生与学生之间也缺少交流和讨论。例如欣赏《杜鹃圆舞曲》时，教师要求学生按节拍打节奏的同时跟随教师教授的舞蹈以男女为组合跳舞，歌唱《摇篮曲》的时候一定要双手摇摆歌唱。这都是教师对音乐的理解，学生照做。从本质上讲，这对学生的创造力培养意义不大，学生在学习中无个人意识，并不能发挥学生的创造意识。音乐教学方式的不断创新，可以让学生对每一节音乐课都产生了好奇心，增加了学生学习的兴趣，提高了学习的热情。

二、小学音乐教学如何创新实践

学生巧妙搭配

音乐课堂上，合作是重要的一步学习方式，学生无法真正投入到集体合作和小组合作当中，合作能力并没有真正得到提高。教师应该让学生积极投入到合作中，理想的合作方式是每个人都参与其中，在参与中提高自我能力。比如在表演一首歌曲的时候，部分学生善于表达旁白，部分学生更适合演绎歌唱，部分学生节拍韵律掌握更好。每个人都发挥自己擅长的部分，充分表达自己，这才是真正意义上的合作。

对学生来说，要想形成对音乐重要性的意识，需要教师探索多种形式教学，更需要同学之间相互合作，互相帮助，这样才能促进班集体的共同进步，最终促进创新的形成，教师对座位的安排便在此体现出技巧和教学智慧。在教学活动的同时，满足不

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同学生的需求就特别重要。教师在课堂上先由学生自主分配为六个小组，每小组九人，再将每组中较为腼腆的学生放在对音乐概念较好，课堂上积极活跃的学生边上就坐，通过潜移默化的方式提高他们的积极性和对音乐的兴趣，创造性的提出他们的意见，最终学会整首歌曲，并对歌曲有了自己的理解。在表现优秀的学生方面，我们采用让优先学会歌曲的学生带领大家共同学会歌曲，教授其他学生学会曲目，在增加学生学习的积极性同时，也带动了班上学习音乐的氛围提高学生对音乐的兴趣。

课程选择创新

也可以在课程选择进行创新，教师对学生进行划分，按照学生的年级，分为三个层次。一二年级的学生在课程上能够感受乐器的声音，辨别出常见打击乐器的音色，对二拍子，三拍子作出相应的体态反应。教学歌曲的选择也短小有趣，形象鲜明，从而达到激发学生学习音乐的兴趣，发掘出学生对音乐的感知能力，培养学生乐观态度和豁达友爱的精神。三四年级的学生在课程上主要目的为保持学生对音乐的兴趣，该学龄的学生有着充分的活力与热情。课程选择上我们挑选出有感情的演唱曲目，教学生能够哼唱出歌曲和乐曲，在音乐的旋律中辨别节拍的不同，从而培养学生参与演奏能力和创造能力。五六年级的学生在课程上主要目的为培养学生欣赏美，感受美，培养学生的音乐审美能力。我们课程的选择主要在于奏鸣曲、进行曲等大型演奏的曲目，具有多样的乐器和演奏方法。同时有感情的独唱或合唱，学习轮唱，齐唱等演唱方式，对指挥的动作进行熟悉，培养学生对此类音乐的欣赏能力，鼓励学生对音乐表达独立感受与见解，逐步积累欣赏音乐的经验。通过积极学习氛围与学习课程的营造，对当前音乐教学创新提升搭建主动地平台。

信息技术创新

《教育信息化》中描述了在新的教育形式下我们需提高教师运用信息技术，教学方法的能力，将信息技术与教育融合起来。同时也可以创新课堂模式，从而走向多元化。智慧课堂进入班级方便课堂教学的同时，也促进了多元发展，符合学生的需求，为长期发展提供了基础。智慧课堂也是一种活动策划，最为有利于课堂开展的一种方式。

在课堂上，教师使用图文并行的方式，同时插入视频动画，给学生课堂上更深刻的体验。例如，课前准备之时，教师会使用PPT和纸质书两种方式，即传统上课体验和智慧课堂上课体验；制作过程中，在PPT中安插文案，图片，使用剪辑软件进行剪辑，搜索素材，热点，上课期间使用平板与课堂屏幕连接，利用平板完成教师“去讲台化”，向学生展现音乐的意义，展示我们的课堂研究成果。

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在学习《山谷回音真好听》《田野在召唤》等书本上的曲目时，教师提前将书本上的曲谱和音频导入进平板里面，插入视频动画，设计小游戏，布置作业，学生直接利用平板学习体验。在教学书本知识同时，还可以使用平板上跟音乐课堂有关的其他功能