第8课《我们受特殊保护》第1课时我们是未成年人 核心素养教案 道德与法治六年级上册.pdfVIP

第8课《我们受特殊保护》第1课时我们是未成年人

教材分析

本课时“我们是未成年人”作为《我们受特殊保护》的开篇，是构建学生法律身份认知的

基础内容。教材首先明确界定在我国未满18周岁为未成年人，通过2020年第七次全国人口普

查数据，凸显未成年人在我国人口结构中的占比，强调其群体的重要性。接着引入不同年龄节点

在法律上的意义，如达到一定年龄才享有相应权利、承担义务或责任，为后续学习未成年人受

律特殊保护埋下伏笔。通过“知识窗”展示世界各国法定成年年龄的差异，拓宽学生国际视野；

“活动园”中家长对未成年人特殊之处的讨论，以及对未成年人做家务问题的探讨，贴近学生生

活实际，引导学生从自身特点出发，思考未成年人与成年人的区别，帮助学生初步建立对自身

律身份的认知，理解法律对未成年人特殊关注的必要性。

学情分析

六年级学生处于从儿童向青少年过渡的阶段，对自身身份和权利义务有一定感知，但缺乏系

统的法律层面认知。他们可能模糊知晓“未成年人”概念，却不了解其准确法律界定，更不清

楚不同年龄在法律上的具体意义。在生活中，学生虽能感受到家长、学校的特殊照顾，却难以从

法律角度理解这些特殊对待的缘由。同时，此阶段学生自我意识逐渐增强，好奇心旺盛，渴望独

立尝试新事物，但因社会经验不足、辨别是非能力较弱，容易陷入法律风险。教学中需结合学生

生活实例，采用生动直观的方式，帮助学生清晰认识自身未成年人身份，理解法律对未成年人特

殊保护的重要性。

核心素养分析

政治认同

通过学习我国对未成年人的法律界定和保护政策，让学生感受国家对未成年人成长的高度重

视，体会社会主义制度保障未成年人权益的优越性，增强对国家法律体系和政治制度的认同感，

激发学生热爱祖国、拥护社会主义制度的情感，强化政治认同。

道德素养

引导学生认识到未成年人在身心发展、社会经验等方面的特殊性，培养学生尊重他人、关爱

弱势群体的道德品质。通过探讨未成年人做家务等话题，让学生树立家庭责任感，理解劳动与责

任的关系，将法律对未成年人的保护意识内化为尊重规则、遵守道德规范的自觉行为，提升道德

素养。

法治观念

帮助学生掌握“未成年人”的法律定义，明确不同年龄阶段在法律上的权利、义务和责任，

了解法律对未成年人特殊保护的必要性。通过分析生活中与未成年人相关的法律现象，培养学生

运用法律思维分析问题的能力，增强学生对法律权威的敬畏之心，树立正确的法治观念，让学生

认识到法律是保障自身权益的有力武器。

健全人格

在学习过程中，引导学生正确认识自身作为未成年人的优势与不足，培养学生客观、理性看

待自身身份的能力。通过参与课堂讨论和活动，鼓励学生表达观点、倾听他人意见，锻炼学生的

独立思考和沟通协作能力，塑造自信、理性、有责任感的健全人格，提升学生的社会适应能力。

责任意识

通过了解未成年人在法律上的权利和义务，使学生认识到自己虽受法律特殊保护，但也需承

担相应责任。激发学生主动学习法律知识、遵守法律法规的积极性，鼓励学生在日常生活中尊重

他人权利、履行自身义务，增强学生的社会责任感和使命感，培养学生成为知法、守法、尽责的

小公民。

教学重点

明确我国法律对未成年人的界定标准，了解未成年人在人口结构中的占比及重要性。

理解不同年龄阶段在法律上的意义，掌握未成年人享有权利、承担义务和责任的年龄节点。

认识未成年人在身心发展、社会经验等方面的特殊性，体会法律对未成年人特殊保护的必要

性。

教学难点

帮助学生将抽象的法律年龄概念与实际生活中的权利义务联系起来，理解不同年龄在法律层

面的具体意义。

引导学生从法律角度深入思考未成年人的特殊性，增强学生运用法律知识保护自身权益的意

识和能力。

教具准备

多媒体课件：制作未成年人法律界定的动画讲解视频；收集2020