3.3唯物辩证法的实质与核心++教案-2024-2025学年高中政治统编版必修四哲学与文化.docxVIP

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第三课把握世界的规律

第三框题唯物辩证法的实质与核心教学设计

教学目标

1.识记:矛盾的含义；矛盾的同一性和斗争性；矛盾的普遍性和特殊性。

2.明确并理解:矛盾的同一性和斗争性的辩证关系及其重要意义；矛盾的普遍性和特殊性辩证关系及其重要意义；主要矛盾和次要矛盾、矛盾主要方面和次要方面的辩证关系及其重要意义；对立统一规律是唯物辩证法的实质与核心。

3.通过分析生活中的实例,引导学生坚持唯物辩证法的矛盾观,不回避矛盾,敢于直视矛盾的存在,勇于承认和揭露矛盾；运用矛盾的同一性和斗争性辩证关系原理分析社会生活的重大问题,让学生理解矛盾双方既对立又统一的关系，由此推动事物的运动、变化和发展；矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理是马克思主义基本原理与中国具体实际相结合的哲学基础,也是我们建设中国特色社会主义的理论依据,以此坚定“走自己的路,建设中国特色社会主义的信念；运用相关原理,分析一个复杂事物中所包含的各种矛盾,理解矛盾分析法是我们认识世界和改造世界的根本方法；运用所学原理,说明具体分析矛盾的特殊性是正确认识事物、区分事物的基础,是解决矛盾的正确方法和途径。

评价目标

1.熟记矛盾的含义,矛盾的同一性和斗争性、矛盾的普遍性和特殊性。

2.明确并理解矛盾的同一性与斗争性辩证关系原理；矛盾的普遍性与特殊性辩证关系原理；主要矛盾和次要矛盾、矛盾主要方面和次要方面的辩证关系。

3.运用唯物辩证法矛盾观分析实际问题。

教学重难点

1.矛盾的概念。

2.矛盾的同一性与斗争性。

3.矛盾的普遍性与特殊性的辩证关系。

4.主要矛盾和次要矛盾,矛盾主要方面和次要方面的辩证关系。

5.具体问题具体分析。

教法学法

哲学上的矛盾概念高度概括和抽象,理论性比较强,对于刚接触这一概念的学生来说,理解有难度,需要加强老师引导。教师在教学中应从具体事例入手,遵循从具体到抽象,再由抽象到具体的教学思路。同时,为深入贯彻新课改建设“活动型课堂”的要求。本教学设计根据学生特点组成学习小组,分别围绕矛盾的含义、矛盾的同一性与斗争性、矛盾的普遍性与特殊性、主要矛盾与次要矛盾,矛盾的主要方面与次要方面等问题,采取学生自主搜集资料、小组探究、情境重现、视频观看等多种活动方式开展教学,引导学生围绕设计的问题层层展开学习活动，运用生活中的具体事例,让学生理解并坚持唯物辩证法的矛盾观,理解事物自身“对立统一”的辩证关系,理解矛盾分析法的普遍意义,具体问题具体分析,解决问题抓住主要矛盾。

本框题在总议题“唯物辩证法的实质与核心”的引领下,组织学生通过“矛盾是事物发展的源泉和动力”“矛盾问题的精髓”“如何用对立统一的观点看问题”三个分议题的层层探究,梳理课本基本理论观点,落实核心素养，实现预设的教学目标。

课时安排

本框题包含三目,建议安排3课时。

第一目“事物发展的源泉和动力”。本目阐述了矛盾的含义、矛盾同一性和斗争性的含义及二者的辩证关系。

第二目“矛盾问题的精髓”，本目阐述了矛盾普遍性,特殊性的含义,矛盾普遍性与特殊性的辩证关系。

第三目“用对立统一的观点看问题”。本目阐述了主要矛盾与次要矛盾、矛盾主要方面与次要方面、两点论与重点论、具体问题具体分析。

教学准备

学生搜集资料、情境再现、视频资料、教学课件、学案、教案,

教学过程设计

一、导入新课

课前播放视频《“小朱佩琦”直播带货》。

当央视“段子王”朱广全遇上“带货一哥”李佳琦的时候会是什么效果呢?视频中“小朱佩琦”组合同框搭档,带来了一场“谢谢你为湖北拼单”的公益直播。直播中“段子王”为湖北拼尽全力,金句全部押韵,看直播的我们一边直呼爱了爱了,一边积极下单买它买它!于是就有了两个小时直播卖出了价值超4000万元的湖北产品的销售奇迹!在这场直播中,屏幕前是热血的买家,屏幕后是激动的卖家。在日常生活中，面对同一件产品，卖家希望卖个高价，买家希望越便宜越好,可见买方和卖方是对立的，但是买方和卖方缺了任何一方交易也没有办法进行,这说明买方和卖方二者又是相互依赖的。这种买方和卖方既对立又统一的关系,就是哲学中所讲的矛盾，今天就让我们一起走进矛盾，认识矛盾，理解矛盾,并学习如何去解决矛盾。

总议题：唯物辩证法的实质与核心。

二、讲授新课

探究议题一:矛盾是事物发展的源泉和动力

[问题探究1]

教师:刚刚我们讲,作为买方和卖方,二者在价格上对立，也就是买和卖是对立的；但是没有买何谈卖,没有卖又何谈买，离开任何一方都不能完成一笔交易，可见买和卖又是统一的。我们就把这种双方既对立又统一的关系称之为矛盾,其中矛盾的对立属性就是斗争性,统一属性就是同一性。

请第一组代表根据自己的理解,把你发现的矛盾给大家展示一下。(矛盾的概念非常抽象难理解,此处让学生根据自己的理解展示,教师针对出现的问题在教学中纠正)

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