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高三英语“书面表达”教学设计

一、教学目标

1.让学生能够准确理解不同类型书面表达的题目要求，明确写作主题和要点。

2.帮助学生掌握多种书面表达的常用句式和高级词汇，提升语言表达的准确性和丰富性。

3.培养学生构建清晰合理文章结构的能力，使文章逻辑连贯、层次分明。

4.引导学生学会运用不同的写作技巧，如举例论证、对比论证等，增强文章的说服力。

5.提高学生在规定时间内完成高质量书面表达的能力，培养学生的应试技巧和心理素质。

二、教学重点

1.各类书面表达题型的解题思路和方法。

2.积累丰富的写作素材，包括优秀的句式、短语和事例等。

3.提升学生的语言表达准确性和流畅性，避免语法错误和中式英语。

三、教学难点

1.如何根据不同题目要求灵活运用恰当的写作技巧和方法，使文章脱颖而出。

2.帮助学生克服写作时的紧张情绪，合理分配时间，确保在规定时间内完成写作任务。

3.培养学生的创新思维，使文章在内容和观点上具有独特性。

四、教学方法

1.案例分析法：通过展示优秀和较差的书面表达案例，让学生分析优缺点，从中学习写作技巧和避免错误。

2.小组讨论法：组织学生分组讨论写作思路、素材运用等问题，促进学生之间的交流与合作，拓宽思维。

3.教师示范法：教师亲自示范写作过程，包括审题、构思、起草、修改等环节，让学生直观了解写作步骤。

4.练习巩固法：安排适量的课堂练习和课后作业，让学生通过实践巩固所学知识和技能。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

展示一篇高考英语书面表达的高分范文，让学生快速浏览，然后提问：“同学们，看完这篇文章，你们觉得一篇好的书面表达应该具备哪些要素呢？”引导学生自由发言，分享自己的初步想法，从而引出本节课的主题——高三英语书面表达。

2.讲解（15分钟）

-从高考英语书面表达的常见题型入手，如书信、议论文、记叙文等，详细讲解每种题型的题目特点和写作要求。

-结合具体例子，分析如何审题，找出题目中的关键信息和写作要点。例如，对于书信类题目，要明确写信的目的、对象、格式等；对于议论文题目，要确定论点、论据和论证方法。

-重点讲解书面表达的文章结构，如开头如何引入主题，中间如何展开论述或叙述，结尾如何总结升华等。通过板书呈现不同结构的示例，让学生有更直观的认识。

-教授学生一些常用的写作技巧，如使用连接词使文章逻辑更连贯（firstly,secondly,inaddition,however等），运用多样化的句式（定语从句、状语从句、强调句等）提升语言质量，以及如何巧妙运用高级词汇替换普通词汇等。

3.课本讲解

必修X第XX页第XX段：“书面表达在高考英语中占据重要地位，它要求考生具备扎实的语言基础和良好的逻辑思维能力。考生需要根据题目要求，清晰地表达自己的观点和想法，同时注意语法正确、词汇丰富、句式多样。”

分析：这段强调了书面表达的重要性以及对考生的基本要求。关键词有“书面表达”“高考英语”“语言基础”“逻辑思维能力”等。作者通过直接阐述，让学生明确书面表达在高考中的关键地位。与前后内容的关联在于，为后续具体讲解书面表达的技巧和方法做铺垫。提醒学生把“它要求考生具备扎实的语言基础和良好的逻辑思维能力”这句话画出来，重点讨论如何在写作中体现这两点。

4.互动交流（15分钟）

-将学生分成小组，每组4-5人。

-给出一个书面表达题目，如“关于智能手机对人们生活影响的看法”，让学生围绕这个题目进行讨论，时间为5分钟。讨论内容包括：可以从哪些方面阐述智能手机的影响（如通讯、娱乐、学习等），如何组织文章结构，能想到哪些具体的事例来支持观点等。

-每组派代表发言，分享小组讨论的结果，时间为3分钟。其他小组的同学认真倾听，如有不同意见或补充想法，随时举手发言。

-教师在学生发言过程中进行适当引导和点评，鼓励学生积极思考，拓展思维。对于学生的观点和想法给予肯定和鼓励，同时指出存在的问题和不足之处，并给予改进建议。

5.练习巩固（10分钟）

-发放事先准备好的书面表达练习题，让学生在课堂上进行写作练习。

-学生写作过程中，教师巡视教室，观察学生的写作情况，及时给予个别指导，如解答疑问、纠正错误等。

-提醒学生注意时间分配，按照之前讲解的写作步骤和方法进行写作，确保文章结构完整、语言表达准确流畅。

6.总结（3分钟）

-请几位学生分享自己在写作练习中的思路和遇到的问题。

-教师对本节课的内容进行总结，回顾书面表达的题型特点、解题思路、文章结构、写作技巧等重点知识，强调学生在写作过程中需要注意的事项，如认真审题、合理运用素材、检查语法错误等。

六、作业设计

1.布置一篇书面表达作业，题目为“我的梦想职业”，要求学生运用本节课所学的