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借助几何直观解析数量关系

几何直观是数学核心素养“会用数学的眼光观察现实世界\的主要表现之一，其主要是指利用图表描述和分析问题的意识与习惯。几何直观有助于学生把握问题的本质，明晰思维的路径。从《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下通称“新课标\）对几何直观内涵和作用功能的描述中可以看出，几何直观不仅可以把复杂和抽象的问题变得简明、形象、生动，还可以帮助学生发现、提出、分析、解决问题。

一、借助几何直观理解数量关系的价值

在学生理解数量关系时，几何直观有五个方面的价值：一是便于可视化。能将抽象的数量关系转化为直观的图形、图像等可视形式。例如，把复杂的函数关系用坐标图呈现，或者用图形表示工程进度与时间的关系，让人一眼就能“看\到数量之间的关联，降低理解难度。二是便于增强记忆。可视化的呈现方式更利于大脑记忆。相较于单纯记忆公式、数字等抽象内容，通过观察几何直观所展现的具体图形、实例，学生更容易记住数量关系的特点及变化规律，回忆起来也更便捷。三是便于快速理解数量关系的本质。几何直观能帮助学生快速理解数量关系的本质。以“购物时折扣与总价的关系”为例，用图形划分表示原价和折扣价，学生能迅速明白折扣高低对总价的影响，无需复杂的计算推导，可在短时间内理解数量关系的核心要点。四是便于发现数量关系中的潜在规律。例如，在观察数列对应的点在坐标图上的分布时，学生会直观地发现这些点呈现出某种线性或非线性规律，进而深入探究数量关系背后的逻辑，并进行预测和分析。五是便于沟通交流。在教学、团队合作等场景中，几何直观是一种很好的沟通工具。用图形解释数量关系，不同知识水平的学生都能更轻松理解，能有效避免因对抽象表述理解不一致而产生的沟通障

碍，确保信息准确传达。

二、打造理解数量关系的几何直观载体

一是利用实物教具(小棒、积木、珠子等实物)理解数量关系。例如，用小棒演示加法，让学生直观看到几根小棒和另外几根小棒合在一起的数量变化，理解加法就是把两部分数量合并的运算，从而明白数量增加的关系。用积木搭建不同的造型，如搭建长方体时，让学生数出每层积木的块数以及层数，理解乘法是几个相同加数相加的简便运算，像每层3块积木，搭了4层，就是4个3相加，用乘法3×4表示，建立起乘法与数量关系的联系。

二是绘制简单图形理解数量关系。教师应鼓励学生自己动手画图形来表示数量。例如，画圆形表示苹果，画几个圆形就代表有几个苹果。如果要表示吃掉了一部分苹果，就可以把相应数量的圆形涂掉，让学生通过观察剩余圆形的数量，理解减法中数量减少的关系。画线段图表示路程、速度和时间的关系，用一条线段表示一段路程，在线段上按一定比例划分出不同时间段走过的路程，帮助学生理解随着时间变化，路程也会相应改变的数量关系。

三是借助生活场景理解数量关系。在日常生活场景中，教师可引导学生运用几何直观理解数量关系。例如，在购物时，教师可让学生观察商品的标价签，用长方形表示商品的总价，把长方形按照单价划分成若干等份，每一份代表一件商品的价格，明白总价和单价、数量之间的关系（总价Σ=Σ单价?×数量)。在分水果时，把水果摆放成几行几列，用行数和列数来表示数量，让学生理解平均分与除法的关系，如一共有12个水果，摆成3行4列，那么12÷3=4，即每行有4个水果，通过这样的生活场景让学生在实际操作中感受数量关系。

四是开展游戏活动理解数量关系。教师可设计一些有趣的游戏来强化学生对数量关系的理解。例如，玩“数字拼图\游戏，把一幅完整的图片按照一定的数量关系分成若干小块，分成几行几列，每小块上标有数字，学生需要根据数字的排列顺序和数量关系把图片拼好，在游戏过程中感受数字与图形之间的联系以及数量的组合关系。还可以玩“搭房子\游戏，规定用一定数量的积木搭建房子，让学生根据自已的理解分配积木的使用，如用多少块做墙、多少块做屋顶等，在这个过程中理解数量的分配和整体与部分的数量关系。

五是运用多媒体资源理解数量关系。教师可利用动画片、教育软件等多媒体资源辅助教学。有些动画片会巧妙地把数量关系融入故事情节中，通过动画角色的活动展示数量的变化，学生可以直观地看到这些变化并理解其中的数量关系。教育软件则可以提供互动式的学习体验，如让学生通过触摸屏幕操作图形来理解数量关系，在玩的过程中提升对数量关系的理解能力。

三、利用几何直观分析数量关系的策略

（一）借助几何直观的可视化，化抽象为形象

数学的抽象性与小学生以具体形象思维为主的矛盾是客观存在的，几何直观因其特有的直观形象性，与小学生的思维规律合拍，正是化解这一矛盾的有力抓手。在教学中，教师可借助几何直观的形象性，为学生理解数学的抽象性提供可视化的思维支撑，有效破解学生的思维难点。分析数量关系是解决问题的核心，当数量关系抽象时，几何直观的形象性，便于学生简洁明了地看懂题目中的各