数学人教版七上 3.1.2等式的性质 教学设计.docxVIP

3.1.2等式的性质

【教学目标】

1、认识并掌握等式的性质；

2、应用等式的性质解方程.

【教学重点】

等式的性质.

【教学难点】

利用等式的性质解方程.

【教学过程】

一、情景导入

同学们，你们玩过跷跷板吗?它有什么特征?

翘翘板的两边增加的量之间到底满足什么关系时，翘翘板才能保持平衡?

二、自主学习

学生阅读课本第81页到第82页，并回答下面的问题：

1.等式的性质1：等式两边________________，结果仍相等，即若a=b，则ac=_______；

2.等式的性质2：等式两边_______________，结果仍相等，即若a=b，则ac=_____，若a=b（c≠0），则=______.

三、合作探究

探究点一：应用等式的性质对等式进行变形.

例1：用适当的数或整式填空，使所得结果仍是等式．

（1）如果2x+7=10，那么2x=10-_______；

（2）如果-3x=8，那么x=________；

（3）如果x?＝y?，那么x=_____；

（4）如果＝2，那么a=_______．

解析：（1）根据等式的基本性质（1），在等式两边同时减去7可得2x=10-7；

（2）根据等式的基本性质（2），在等式两边同时除以-3可得x=；

（3）根据等式的基本性质（1），在等式两边同时加上可得x=y；

（4）根据等式的基本性质（2），在等式两边同时乘以4可得a=8．

故答案为：7，-83，y，8．

方法总结：运用等式的性质，可以将等式进行变形，变形时等式两边必须同时进行完全相同的四则运算，否则就会破坏原来的相等关系.

例2：已知mx=my，下列结论错误的是（）

A．x=yB．a+mx=a+my

C．mx-y=my-yD．amx=amy

解析：A、等式的两边都除以m，根据等式性质2，m≠0，而A选项没有说明，故A错误；

B、符合等式的性质1，正确．C、符合等式的性质1，正确．D、符合等式的性质1，正确．故选A．

方法总结：本题主要考查等式的基本性质．在等式的两边同时加上或减去同一个数或字

母，等式仍成立，这里的数或字母没有条件限制，但是在等式的两边同时乘以或除以同一个数或字母时，这里的数或字母必须不为0．

探究点二：利用等式的性质解方程

例3：用等式的性质解下列方程：

（1）4x+7=3；

（2）x-x=4．

解析：（1）在等式的两边都加或都减7，再在等式的两边都除以4，可得答案；

（2）在等式的两边都乘以6，在合并同类项，可得答案．

解：（1）方程两边都减7，得4x=-4．

方程两边都除以4，得x=-1．

（2）方程两边都乘以6，得3x-2x=24，

x=24．

方法总结：解方程时，一般先将方程变形为ax=b的形式，然后再变形为x=c的形式.

四、巩固练习

1、利用等式的性质解下列方程：

（1）x-5=23

（2）5x+4=20

（3）-x+5=4

2、x=3是否是方程7-2x=2x-5的解？说明理由.

五、课堂小结

1.等式的性质1：等式的两边同时加（或减）同一个代数式，所得结果仍是等式．

即如果a＝b，那么a±c＝b±c．

2.等式的性质2：等式两边乘同一个数，或除以同一个不为0的数，结果仍是等式.

即如果a=b，那么ac=bc；如果a=b（c≠0），那么.

3.利用等式的基本性质解一元一次方程.

六、教学反思