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2025年学校课后校内托管服务实施方案

为全面落实“双减”政策要求，进一步提升教育服务能力，切实解决家长“接娃难”问题，促进学生德智体美劳全面发展，结合本校实际情况，现就2025年课后校内托管服务制定如下实施方案：

一、服务目标

以“服务学生成长、解决家长需求、促进教育公平”为核心导向，构建“作业辅导+素质拓展+个性发展”三位一体的课后服务体系。通过科学规划服务内容、优化资源配置、强化过程管理，实现三个具体目标：一是确保有托管需求的学生100%覆盖，重点保障双职工家庭、单亲家庭、留守儿童等特殊群体学生权益；二是通过分层分类辅导，帮助学生完成课后作业，培养自主学习能力，作业完成率达90%以上；三是依托校本课程与社会资源，开设不少于20门特色拓展课程，覆盖科技、艺术、体育、劳动等领域，学生兴趣特长发展满意度达85%以上。

二、服务对象与时间

（一）服务对象：本校全体在校学生，优先保障一至三年级学生及有特殊需求的学生（如父母从事医疗、公安、交通等公共服务行业的学生）。家长需在每学期初通过学校“课后服务管理平台”提交申请，经审核确认后纳入服务范围。

（二）服务时间：周一至周五（法定节假日、寒暑假除外），具体时段为下午放学后至18:00。其中，一、二年级服务结束时间不晚于17:30，三至六年级不晚于18:00。遇极端天气或学校重大活动，服务时间可由学校提前3个工作日通过家长群、短信等方式告知调整安排。

三、服务内容与形式

服务内容分为基础托管与拓展服务两类，采取“1+X”模式（1为作业辅导，X为拓展课程），确保学生每天至少有1小时作业辅导时间，剩余时间开展拓展活动。

（一）基础托管服务

以班级为单位组织，由学科教师轮值负责。重点开展三项工作：一是作业指导，教师针对不同学科作业进行分层指导，对学习有困难的学生进行个性化答疑，对学有余力的学生引导拓展阅读或探究性学习；二是习惯培养，通过“时间管理小课堂”“错题整理工作坊”等形式，帮助学生掌握规划学习时间、整理学习资料等方法；三是自主阅读，开放班级图书角或学校图书馆，组织学生开展静读、分享活动，每月至少开展2次班级读书交流会。

（二）拓展服务

由学校统筹安排，采取“走班制”选课模式。学生每学期可自主选择1-2门课程，课程分为四大类：

1.科技素养类：开设编程启蒙（Scratch/Python）、航模制作、机器人搭建、天文观测等课程，与本地科技馆、高校实验室建立合作，每学期邀请2-3名科技导师开展专题讲座。

2.艺术修养类：设置合唱、舞蹈（民族舞/街舞）、书法（软笔/硬笔）、绘画（水彩/素描）、戏剧表演等课程，组建校级艺术团，每学期举办“校园艺术文化节”，展示学生作品。

3.体育健康类：包括篮球、足球、羽毛球、武术、跳绳、啦啦操等项目，引入专业教练进行技能指导，定期组织班级联赛、趣味运动会，提升学生体质健康水平。

4.劳动实践类：依托校园劳动基地（种植园、手工坊）开展种植养护、木工制作、烹饪（简单面食/果蔬沙拉）、旧物改造等活动，结合传统节日（如春节、端午节）开展“非遗手作”体验，培养劳动意识与技能。

（三）个性化服务

针对特殊需求学生提供“定制化”服务：对学习困难学生，由学科教师与心理教师联合制定“学习帮扶计划”，每周开展2次专项辅导；对有特长的学生，组建“学科奥赛预备组”“科技竞赛集训队”“艺术考级辅导班”，邀请校外专家进行针对性指导；对情绪行为异常学生，心理教师定期开展团体辅导或个体咨询，建立成长档案。

四、人员配置与管理

（一）人员构成

以本校教师为主体（占比不低于70%），外聘专业人员（占比20%-25%）与家长志愿者（占比不超过5%）为补充。具体包括：

-校内教师：各学科教师、班主任、体育教师、艺术教师、心理教师等，按“学科组轮值+个人志愿”方式参与。

-外聘人员：从高校、专业机构、非遗传承人、退役运动员等群体中选聘，需提供资质证明（如教师资格证、专业技能证书）及无犯罪记录证明。

-家长志愿者：优先选择有教育、艺术、科技等专业背景的家长，每学期参与服务不超过8次，需提前接受学校安全培训。

（二）职责分工

-托管班主任：负责班级考勤、纪律管理、家长沟通，每日记录学生表现，每周向家长反馈1次。

-学科辅导教师：制定分层作业指导方案，记录学生作业完成情况及学习难点，与学科组教师共享信息。

-拓展课程教师：提前1周提交课程计划（包括教学目标、材料清单、安全预案），课后填写“课程实施反馈表”。

-外聘人员与志愿者：服从学校统一管理，严格遵守保密规定，不得私自收集学生个人信息。

（三）激励与保障

1.工作量核算：校内教师参与课后服务的时间纳入工作量统计，每课时按1.5个标准课时计算，计入绩效考核。