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华东师大版科学八年级下册《气温、湿度和降水》说课稿

各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是华东师大版科学八年级下册中的《气温、湿度和降水》。本节课是气象知识模块的核心内容，不仅与学生的日常生活密切相关，更是后续学习气候类型、天气系统等知识的重要基础。接下来，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结和结束语八个方面展开说课。

一、说教材

本节课选自华东师大版科学八年级下册，处于“天气与气候”单元的关键位置。从教材编排来看，它承接了上一单元“大气的组成与垂直分层”，为学生理解大气的运动和变化提供了具体的气象要素支撑；同时，又为后续学习“世界气候类型”“影响气候的因素”等内容奠定基础，起到了承上启下的重要作用。

教材内容主要围绕气温、湿度和降水三个核心气象要素展开，分为三个小节：第一小节介绍气温的概念、测量方法以及气温的日变化和年变化规律；第二小节讲解湿度的含义、表示方法（相对湿度）以及湿度与天气的关系；第三小节阐述降水的形成条件、类型（如雨、雪、冰雹）以及降水的测量。教材编排遵循“概念—测量—变化规律—实际意义”的逻辑，符合八年级学生从具体到抽象、从现象到本质的认知规律。

此外，教材中穿插了大量的实验活动（如用干湿球湿度计测量湿度）、图表（如气温日变化曲线图）和生活案例（如雨天出行注意事项），既注重知识的科学性，又强调知识与生活的联系，有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和科学素养。

二、说教学目标

根据《义务教育科学课程标准》的要求，结合本节课的教材内容和八年级学生的认知特点，我将教学目标分为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度：

（一）知识与技能目标

1.能准确说出气温、湿度、降水的概念，知道气温的单位（摄氏度℃）、相对湿度的表示方法（百分比%）以及降水的主要类型。

2.掌握气温、湿度、降水的测量工具和正确测量方法（如使用温度计测量气温时要避免阳光直射，使用雨量器测量降水时要准确读取数据）。

3.理解气温的日变化（最高气温出现在午后2时左右，最低气温出现在日出前后）和年变化规律，能简单分析湿度与降水的关系。

（二）过程与方法目标

1.通过参与“测量教室气温”“用干湿球湿度计测量湿度”等实验活动，提高动手操作能力和数据记录、分析能力。

2.通过观察气温日变化曲线图、降水类型示意图等图表，培养读图、析图的能力，学会从图表中提取有效信息。

3.通过小组讨论“为什么雨后空气更清新”“不同季节的降水类型有什么不同”等问题，提升合作交流能力和逻辑思维能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受气象要素与日常生活的密切联系（如气温变化影响穿衣，降水影响农业生产），认识到科学知识在生活中的实用价值，激发学习科学的兴趣。

2.培养严谨的科学态度，在实验测量中做到认真、细致，尊重实验数据，不随意修改结果。

3.关注身边的气象现象，树立保护环境、应对气候变化的意识（如理解降水异常与人类活动的关系）。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.气温、湿度、降水的概念及正确测量方法。这是学生理解后续气象知识的基础，也是解决生活中气象相关问题的关键，必须让学生扎实掌握。

2.气温的日变化和年变化规律。这部分内容是本节课的核心规律，能帮助学生从时间维度认识气温的变化特点，也是考试中的常见考点。

3.降水的形成条件和主要类型。降水是重要的气象现象，理解其形成条件和类型，能让学生更好地解释身边的降水现象（如夏天的雷阵雨、冬天的雪）。

（二）教学难点

1.相对湿度的概念及与天气的关系。相对湿度是一个抽象的概念，学生难以直接感知，且“相对湿度高不一定会降水，但降水前相对湿度通常较高”的关系较为复杂，需要通过实验和案例帮助学生理解。

2.气温日变化规律的成因（如为什么最高气温不出现在正午12时）。这涉及到地面辐射和大气辐射的知识，八年级学生尚未学习相关内容，理解起来有一定难度，需要用通俗的语言进行解释，避免深入过难的理论。

四、说教法

为突破教学重难点，结合学生特点，我主要采用以下教法：

1.实验教学法：通过组织“测量气温”“测量湿度”等实验，让学生在动手操作中直观感受气象要素，加深对概念和测量方法的理解。

2.直观演示法：利用多媒体展示气温日变化曲线图、降水形成动画、不同降水类型的图片等，将抽象知识具象化，帮助学生理解难点内容。

3.小组讨论法：针对“湿度与降水的关系”“气温变化的影响”等问题，组织学生小组讨论，激发思维，培养合作能力。

4.情境教学法：创设“天气预报员播报天气”“分析本地一周气象数据”等情境，让学生在真实情境中运用知识，提升应用能力。

五、说学法

为引导学生主动学习，我注重培养学生以下学法：

1.实验探究法：学生通过亲自参与实验，学会观察、记录、分