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中图版七年级下册地理《台湾省》说课稿

各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是中图版七年级下册地理第二章第二节《台湾省》。本次说课将围绕教材分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开，旨在清晰呈现本节课的教学设计与思路，助力学生高效掌握台湾省的地理知识，同时深化国家主权意识。

一、说教材

本节课选自中图版七年级下册地理教材，处于“中国的地理区域”这一单元的关键位置。在此之前，学生已学习了中国的疆域、行政区划等基础地理知识，对中国区域地理有了初步认知，本节课的学习既是对前期知识的延伸与应用，也为后续学习其他省级行政区奠定了方法基础。

从教材内容来看，本节课主要涵盖台湾省的地理位置、范围、自然环境（地形、气候、河流等）、经济发展特点以及台湾是中国不可分割的一部分等核心知识。其中，“台湾是中国不可分割的神圣领土”是贯穿本节课的情感主线，也是地理学科渗透爱国主义教育的重要载体。在知识逻辑上，教材先从地理位置入手，逐步深入到自然环境，再结合自然环境分析经济发展，符合“位置-自然-人文”的地理学科认知规律，有利于学生构建完整的区域地理知识体系。

此外，本节课的学习还能培养学生运用地图获取地理信息、分析地理问题的能力，提升学生的区域认知素养和综合思维能力，具有重要的知识价值与育人价值。

二、说教学目标

根据《义务教育地理课程标准》要求、教材内容特点以及七年级学生的认知水平，我将本节课的教学目标设定为以下三个维度：

（一）知识与技能目标

1.能够运用地图准确说出台湾省的地理位置（纬度位置、海陆位置）和范围，明确台湾岛是中国第一大岛。

2.掌握台湾省的地形、气候、河流等自然环境特征，并能简要分析自然环境各要素之间的相互关系（如地形对河流流向的影响、气候对降水分布的影响等）。

3.了解台湾省丰富的自然资源和主要的经济部门，知道其经济发展的特点（如外向型经济）。

（二）过程与方法目标

1.通过阅读台湾省政区图、地形图、气候图等各类地图，提升从地图中提取、整合地理信息的能力，初步学会运用地图分析区域地理特征的方法。

2.通过小组讨论台湾省经济发展的优势与挑战，培养合作探究能力和逻辑思维能力，学会从多角度分析地理问题。

（三）情感态度与价值观目标

1.明确台湾是中国不可分割的神圣领土，了解台湾与祖国大陆的历史文化联系和经济交流，增强维护国家主权和领土完整的意识，树立爱国主义情感。

2.感受台湾省丰富的自然与人文景观，培养对祖国大好河山的热爱之情，激发探索地理奥秘的兴趣。

三、说教学的重难点

基于教学目标和教材内容，结合学生的认知难点，我确定了本节课的教学重难点：

（一）教学重点

1.台湾省的地理位置、范围及自然环境特征（地形、气候）。地理位置和自然环境是认识一个区域的基础，只有掌握这些核心知识，才能进一步分析该区域的经济、人文等特征，因此将其列为重点。

2.台湾是中国不可分割的神圣领土。这一内容不仅是地理知识的重要组成部分，更是渗透爱国主义教育的关键，符合地理学科的育人要求，故为重点。

（二）教学难点

1.分析台湾省自然环境各要素之间的相互关系（如地形对气候、河流的影响）。自然环境各要素之间的联系较为抽象，七年级学生对地理要素相互作用的理解能力有限，需要通过具体案例和地图辅助分析，因此是难点。

2.理解台湾省外向型经济的发展特点及影响因素。外向型经济涉及经济模式、产业结构、对外依赖程度等概念，学生缺乏相关生活经验，理解起来难度较大，需结合具体数据和案例进行拆解讲解。

四、说教法

为突破重难点，结合七年级学生形象思维为主、注意力易分散的特点，本节课主要采用以下教法：

1.地图法：以各类地图为核心工具，引导学生通过读图、析图获取知识，体现地理学科“无图不地理”的特点。

2.情境教学法：通过播放台湾自然景观视频、展示台湾与大陆经济交流案例等，创设生动情境，激发学生学习兴趣。

3.小组合作探究法：针对难点问题（如自然要素相互关系、外向型经济），组织小组讨论，鼓励学生合作交流，共同解决问题。

4.讲授法：对抽象概念和重点知识（如台湾的主权归属、经济术语）进行精准讲解，确保知识传递的准确性。

五、说学法

为培养学生的自主学习能力，本节课引导学生采用以下学法：

1.读图分析法：指导学生掌握“先看图例，再找位置，最后析特征”的读图步骤，学会从地图中提取有效信息。

2.合作探究法：在小组讨论中，学生主动思考、分享观点，提升合作能力和探究意识。

3.归纳总结法：在学习完每个知识点后，引导学生自主归纳（如总结台湾自然环境特征），构建知识框架，加深记忆。

六、说教学过程

本节课的教学过程分为导入新课、讲授新课、课堂小结、板书设计、布置作业五个环节，总时长控制在45分钟，具体设计如下：

1.导入新课（约5分钟）