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湘科版科学六年级上册《建造桥梁》说课稿

各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是湘科版科学六年级上册中的《建造桥梁》。本节课聚焦桥梁这一生活中常见的建筑，旨在引导学生通过观察、探究和实践，了解桥梁的结构特点、承载原理，培养科学探究能力和工程思维。接下来，我将从教材、教学目标、重难点、教法、学法、教学过程、小结和结束语八个方面展开说课。

一、说教材

《建造桥梁》是湘科版科学六年级上册“工程与技术”单元的核心内容之一。从教材编排来看，此前学生已学习过简单的力学知识（如力的作用、物体的稳定性）和基础的工程设计思路，为本课的学习奠定了知识基础；而本节课的学习，又能为后续“设计与制作简易工程”等内容的学习提供实践经验和思维支撑，在单元知识体系中起到承上启下的关键作用。

从内容特点来看，教材以“生活中的桥梁”为切入点，通过“观察桥梁结构”“探究桥梁承重能力”“设计建造简易桥梁”三个活动，将科学知识与工程实践紧密结合。教材注重引导学生从“看”到“思”再到“做”，符合六年级学生从具象思维向抽象思维过渡的认知特点，同时也能呼应新课标中“倡导探究式学习，培养学生工程实践能力”的要求。此外，教材还融入了“桥梁与生活的联系”“不同桥梁的适用场景”等内容，有助于学生树立“科学服务生活”的意识，提升社会责任感。

二、说教学目标

根据新课标要求、教材内容及六年级学生的认知水平，我将本节课的教学目标分为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度：

（一）知识与技能

1.知道桥梁的基本组成部分（如桥面、桥墩、支座等），了解梁桥、拱桥、悬索桥等常见桥梁的结构特点。

2.初步理解“桥梁的承重能力与结构设计有关”，能说出不同结构桥梁的受力优势。

3.能使用简单材料（如吸管、卡纸、胶带等）设计并制作简易桥梁模型，且模型能承受一定重量。

（二）过程与方法

1.通过观察生活中的桥梁、分析桥梁图片，培养观察能力和信息提取能力。

2.通过“对比不同结构桥梁的承重实验”，学习控制变量的实验方法，提升数据分析和归纳总结能力。

3.通过小组合作设计建造桥梁，锻炼动手实践能力和团队协作能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受桥梁在生活中的重要作用，激发对工程技术的兴趣和好奇心。

2.在实验和制作过程中，培养坚持不懈、勇于改进的科学精神。

3.了解我国桥梁建设的成就（如港珠澳大桥），增强民族自豪感和爱国情怀。

三、说教学的重难点

结合教学目标和学生的认知难点，我将本节课的重难点确定如下：

（一）教学重点

1.认识桥梁的基本结构和常见类型，理解不同结构桥梁的受力特点。

2.能通过实验探究“结构对桥梁承重能力的影响”，并总结实验结论。

重点确立的原因：只有掌握桥梁的结构和受力特点，才能为后续的设计与建造提供理论支撑，同时“探究结构与承重的关系”是本节课培养学生科学探究能力的核心活动，符合科学课“以探究为核心”的理念。

（二）教学难点

1.理解“拱桥通过将压力分散到桥墩和地基，从而提升承重能力”的原理（抽象的力学知识对六年级学生较难）。

2.小组合作设计并制作出“结构合理、能承重的简易桥梁模型”（需要兼顾结构设计、材料选择和动手技巧）。

难点突破策略：针对力学原理，通过“用卡纸模拟拱桥受力”的直观实验（如在卡纸拱桥下挂重物，观察卡纸的形变和压力传递），将抽象知识具象化；针对模型制作，提前提供“桥梁设计草图模板”，并在制作过程中进行小组指导，鼓励学生先讨论方案再动手，降低实践难度。

四、说教法

为突破重难点、达成教学目标，本节课主要采用以下教法：

1.情境教学法：通过播放“桥梁垮塌与安全桥梁对比”的短视频，创设问题情境，激发学生探究兴趣。

2.实验探究法：组织“对比梁桥和拱桥承重”的实验，引导学生通过动手操作、观察现象、分析数据得出结论。

3.直观演示法：用动画演示“不同桥梁的受力过程”，帮助学生理解抽象的力学原理。

4.小组合作法：在模型制作环节，以小组为单位开展活动，培养学生的协作能力。

五、说学法

本节课注重引导学生主动参与，主要学法如下：

1.观察法：观察生活中的桥梁、教材图片和实验现象，提取关键信息。

2.实验法：参与承重实验，学习控制变量（如保持材料、跨度相同，改变桥梁结构），提升探究能力。

3.合作学习法：小组内分工合作（如设计、制作、测试、记录），共同完成桥梁模型制作。

4.归纳总结法：通过实验数据和制作经验，归纳“结构与承重的关系”，形成知识体系。

六、说教学过程

本节课的教学过程分为“导入新课、讲授新课、课堂小结、板书设计、布置作业”五个环节，总时长40分钟，具体安排如下：

1.导入新课（5分钟）

采用“问题情境导入”：首先播放短视频——第一段是“暴雨后简易木桥垮塌，影响村