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华东师大版七年级下册《空气的成分》说课稿

各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是华东师大版七年级下册科学教材中的《空气的成分》。本节课是学生在学习了物质的基本性质后，首次深入探究身边常见混合物的组成，对后续学习纯净物与混合物、化学变化等知识具有重要铺垫作用。接下来，我将从教材、教学目标、重难点、教法、学法、教学过程、小结和结束语八个方面展开说课。

一、说教材

《空气的成分》是华东师大版七年级下册科学第三章“物质的构成”中的关键课时。从教材体系来看，本节课前承“物质的基本性质”，后启“氧气、二氧化碳的性质”及“化学变化的特征”，是连接宏观物质认知与微观粒子探究的重要桥梁。

教材内容以“探究空气成分”为主线，先通过历史实验（如拉瓦锡实验）引入，再引导学生设计简单实验（如红磷燃烧实验）验证空气组成，最后呈现空气成分的具体比例及稀有气体等相关知识。这种编排符合七年级学生“从具体到抽象、从感性到理性”的认知规律，既注重知识的逻辑性，又强调实验探究能力的培养，同时渗透了“科学探究”“实事求是”的科学素养，契合新课标中“以学生为中心，提升科学探究与实践能力”的要求。

二、说教学目标

根据新课标要求、教材内容及七年级学生的认知水平，我将本节课的教学目标设定为以下三维目标：

（一）知识与技能目标

1.明确空气的主要成分，知道氮气约占78%、氧气约占21%、稀有气体及其他成分约占1%（体积分数）；

2.了解拉瓦锡测定空气成分的实验原理，能描述红磷燃烧测定空气成分的实验现象，并解释实验结论；

3.初步学会区分纯净物与混合物，能举例说明生活中常见的纯净物和混合物。

（二）过程与方法目标

1.通过模拟拉瓦锡实验、动手完成红磷燃烧实验，体验科学探究的基本过程（提出问题→设计实验→进行实验→分析结论）；

2.通过小组讨论实验误差原因，培养合作交流能力和逻辑分析能力；

3.通过对比空气成分的发现史，学习科学家“严谨求实、勇于探索”的科学精神。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受空气对人类生活和自然界的重要意义，树立“保护空气、防治空气污染”的环保意识；

2.激发对科学实验的兴趣，培养主动探究、乐于思考的学习习惯；

3.体会“理论源于实践，实践验证理论”的科学思想，增强对科学知识的认同感。

三、说教学的重难点

结合教材内容和学生的认知特点，我将本节课的重难点确定如下：

（一）教学重点

1.空气的主要成分及体积分数；

2.红磷燃烧测定空气成分的实验原理、现象及结论；

3.纯净物与混合物的概念及区分方法。

确定依据：空气的成分是本节课的核心知识，是后续学习气体性质的基础；红磷燃烧实验是学生首次通过定量实验探究物质组成，能培养实验操作和分析能力；纯净物与混合物的概念则是物质分类的重要依据，对后续学习物质性质至关重要。

（二）教学难点

1.红磷燃烧实验中“进入集气瓶的水约占集气瓶容积1/5”的原理分析；

2.实验误差的原因分析（如装置漏气、红磷量不足、未冷却至室温就打开止水夹等）；

3.纯净物与混合物的本质区别（是否由一种物质组成）及实际区分。

突破策略：针对难点1，通过动画模拟实验过程，结合微观粒子示意图（如氧气被消耗后压强变化），帮助学生理解“压强差导致水进入集气瓶”的原理；针对难点2，采用“小组合作探究”的方式，让学生结合实验操作步骤，讨论可能导致误差的因素，教师再通过演示“装置漏气”“红磷不足”的对比实验，直观呈现误差现象；针对难点3，通过列举生活中的实例（如“纯净的矿泉水”“医用氧气”“空气”），对比分析其组成，引导学生抓住“是否由一种物质组成”的本质特征。

四、说教法

为突出重点、突破难点，结合七年级学生“活泼好动、注意力易分散，但对实验兴趣浓厚”的特点，本节课主要采用以下教法：

1.实验探究法：通过演示红磷燃烧实验、组织学生分组实验，让学生在动手操作中获取知识；

2.多媒体辅助法：利用动画、视频展示拉瓦锡实验和微观粒子变化，化抽象为具体；

3.问题引导法：通过“为什么水会进入集气瓶？”“如果红磷量不足会怎样？”等问题，引导学生主动思考；

4.小组合作法：针对实验误差分析等问题，组织小组讨论，培养合作能力。

五、说学法

依据“以学生为主体”的教学理念，引导学生采用以下学法：

1.实验观察法：通过观察实验现象，记录实验数据，培养“细致观察、准确记录”的习惯；

2.合作探究法：在小组讨论中，主动交流观点，学习他人思路，提升分析问题的能力；

3.对比归纳法：对比纯净物与混合物的实例，归纳概念本质，学会“从具体到抽象”的思维方法；

4.知识迁移法：将空气成分的知识迁移到生活中，如解释“食品包装中充氮气的原因”，做到“学以致用”。

六、说教学过程

为实现教学目标，