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统编版语文一年级下册《语文园地六》说课稿

各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是统编版语文一年级下册《语文园地六》。本次说课将围绕“说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说小结、结束语”八个方面展开，旨在清晰呈现本节课的教学思路与设计理念，助力学生扎实掌握语文知识，提升语文素养。

一、说教材

《语文园地六》是统编版语文一年级下册第六单元后的综合性学习板块，承接了本单元“夏天”的主题，涵盖“字词句运用”“日积月累”“和大人一起读”等多个板块，是对本单元知识的梳理、巩固与拓展。

从教材定位来看，本单元此前已通过《古诗二首》《荷叶圆圆》《要下雨了》等课文，引导学生感受夏天的美好、学习生字词并积累句式。《语文园地六》在此基础上，以“字词句运用”强化形近字辨析与拟声词运用，以“日积月累”积累关于夏天的谚语，以“和大人一起读”延伸课外阅读，既呼应单元主题，又符合一年级学生“在整合中巩固、在实践中运用”的语文学习规律。

从学生发展角度，一年级下册学生已具备初步的识字、朗读能力，但在形近字区分、词语灵活运用等方面仍需强化。本园地通过趣味化的练习形式，如“比一比，填一填”“照样子说一说”，既能降低学习难度，又能激发学生的学习兴趣，为后续更高层次的语文学习奠定基础。

二、说教学目标

依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》对第一学段的要求，结合教材内容与学生实际，我将本节课的教学目标设定为以下三维目标：

（一）知识与技能目标

1.能准确区分“他、地、池”“也、野、冶”等形近字，掌握其用法并正确填空；

2.认识“哗、啦、啪”等拟声词，能结合生活场景用拟声词说句子；

3.背诵“朝霞不出门，晚霞行千里”等3句关于夏天的谚语，积累传统文化知识；

4.借助拼音和大人的帮助，读懂《夏夜多美》片段，感受故事的温馨。

（二）过程与方法目标

1.通过“形近字对比”“拟声词模仿”等活动，学会观察、辨析汉字特点，提升语言表达能力；

2.在“和大人一起读”的过程中，掌握初步的阅读方法，如借助拼音读准字音、结合画面理解内容。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受语文与生活的联系，激发对夏天的热爱，培养留心观察生活的习惯；

2.体验与同伴合作学习、与大人共读的乐趣，增强对语文学习的兴趣。

三、说教学的重难点

基于教学目标与学生认知水平，我将本节课的教学重难点确定如下：

（一）教学重点

1.区分形近字“他、地、池”“也、野、冶”，并能正确运用；

2.认识拟声词，能用拟声词说简单的句子；

3.背诵关于夏天的3句谚语。

确定重点的原因在于：形近字辨析是一年级识字教学的核心内容，直接影响学生用字的准确性；拟声词是生动表达的基础，能帮助学生丰富语言储备；谚语积累则是传统文化与生活常识的结合，符合课标“积累语言材料”的要求。

（二）教学难点

1.理解形近字的不同含义，在具体语境中正确选择使用；

2.结合生活实际，灵活运用拟声词进行表达；

3.初步理解谚语的含义，感受谚语与生活的联系。

难点产生的原因是：一年级学生以形象思维为主，对汉字的字义理解较抽象，难以快速把握形近字的区别；拟声词的运用需要结合生活经验，部分学生可能缺乏相关观察；谚语的含义较为凝练，学生理解起来需要一定的生活积累作为支撑。

四、说教法

为突破重难点、落实教学目标，本节课主要采用以下教法：

1.情境教学法：创设“夏天乐园”情境，如“形近字小侦探”“拟声词模仿秀”，让学生在情境中主动学习；

2.直观演示法：通过图片、动画展示形近字的区别、拟声词对应的场景，帮助学生直观理解；

3.合作探究法：组织小组讨论“生活中的拟声词”，让学生在合作中交流想法，互相启发；

4.示范引领法：教师示范拟声词造句、谚语朗读，为学生提供学习范例。

五、说学法

结合教法，引导学生采用以下学法，培养自主学习能力：

1.观察法：观察形近字的字形特点、拟声词对应的画面，学会发现规律；

2.模仿法：模仿教师的朗读、造句，逐步掌握语言表达技巧；

3.体验法：通过模仿声音、分享生活经历，将语言学习与生活体验结合；

4.积累法：通过背诵谚语、记录拟声词，养成积累语言材料的习惯。

六、说教学过程

为确保教学目标落地，我将教学过程分为“导入新课、讲授新课、课堂小结、板书设计、布置作业”五个环节，总课时安排为1课时（40分钟）。

（一）导入新课（5分钟）：情境激趣，衔接单元主题

1.教师播放夏天的动画视频（包含荷花、雨声、青蛙叫等元素），提问：“同学们，视频里展现的是哪个季节呀？你们在夏天里听到过哪些有趣的声音、见过哪些特别的事物呢？”

2.引导学生自由发言，回顾本单元学习的夏天相关内容，随后顺势导入：“今天，我们就走进《语文园地六》，一起在夏天的乐园