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2022年安徽省中小学教育教学论文
核心素养下的高中语文实用性阅读与表达策略初探
摘要：在当前的高中语文阅读教学中教师应以培养学生和语文核心素养为重点，在核心素养背景下的阅读教学模式中激发学生的阅读兴趣，使学生通过阅读提高多方面能力，从而为高中学生未来的学习和发展打好基础。因此在核心素养下的高中语文教学中
教师应创新阅读教学的方式，以新的思想、新的观念和新的手段开展阅读教学，为培养学生的语文核心素养创设有利条件，为构建高效的高中语文教学起到积极的推动作用。
关键词：核心素养，实用性阅读
所谓实用性阅读指的是拥有实际意义和作用的阅读，比如学生要参加一些演讲的时候可以也读一些关于演讲的文章，又或者是写作文的时候可以阅读一些描写生活的文章等等，从而阅读一些实际需要的内容和达到实用性阅读。在平时的教学实践中，广大师生对现有的阅读作业并不满意，高中语文阅读作业还有很大的改善空间。所以高中语文教师在实际教学中应结合阅读内容的特点和优势去选择阅读方案，通过明确阅读的目标和方向以及创建阅读语境为实用性阅读的开展创设良好环境，达到培养高中学生阅读核心素养的教学目的。
一、核心素养下高中语文实用性阅读与表达的价值和作用
有效推动了高中语文教学的创新和改革，提高了教学质量
基于核心素养的高中语文实用性阅读与表达教学对推动高中语文教学改革和创新具有重要的意义，并且有效地促进了高中语文教学质量的提升。因为在核心素养下的高中语文实用性阅读与表达教学中教师会拓展阅读的资源，会结合语境的内容设置阅读计划和内容，在这个过程中学生的知识积累更加丰富，有效地改变了以往阅读中阅读资源缺少的现象。不仅如此，在实用性阅读与表达策略的阅读中学生可以学习阅读中的交流语句，并由此锻炼和培养学生的语言组织能力和交流能力，提高学生的交际能力，全面发挥语文学科的育人价值和作用，这些足以体现出核心素养学习语境下高中语文实用性阅读与表达发挥的作用和价值，作为高中语文教师应全面认识到这些优势，为构建高效的高中语文课堂教学奠定基础。
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2022年安徽省中小学教育教学论文
培养了学生的阅读技巧和方式，为学生未来的阅读和发展奠定了基础
阅读是语文教学中的重点，也是语文教学的核心内容，所以在高中语文教学中教师应重视培养学生的阅读能力，通过创新教学方式和教学观念达到培养学生阅读能力的目的。基于核心素养的高中语文实用性阅读与表达能力培养，教师不是文本唯一的解读者，学生有自主选择文本的权利，他们通过阅读得到自己独特的情感体验，在阅读教学中不能忽视学生的创造性，学生对文本的阅读过程有可能会产生许多新鲜的想法。在这个过程中学生的阅读能力可以得到锻炼，同时选择性地阅读文章可以达到预期的效果和目标，使学生掌握更多阅读的技巧，在未来的学习中就可以取得更加突出的学习效果，所以基于核心素养的高中语文实用性阅读与表达教学对培养学生的阅读能力也起到了积极作用，保障了高中学生未来的发展与学习。
二、当前高中语文教学中常见的几点问题分析
现阶段高中语文教学中影响阅读教学质量提升的因素较多，比如最常见的因素首先是阅读资源的缺少，一些高中语文教师在开展阅读教学的时候仅仅只让学生阅读课本上的文章，这种阅读教学方式导致阅读资源缺少。又或是一些高中语文教师在开展阅读的时候没有选择合适的语文素材进行拓展阅读，并且学生的阅读资源缺少等等，在这样的阅读环境中学生们的阅读兴趣较低，无法构建高效的高中语文阅读教学，更无法达到培养学生语文核心素养的教学目标。又或者是教师往往参考各个出版社印刷的练习册，挑选的作业不免存在内容、形式、数量上的缺点，学生对完成高中语文阅读作业的热情不高。
针对高中语文实用性阅读与表达的现状，笔者作为一名高中语文教师，希望能够在深刻理解“语文作业”、“语文阅读作业”等基本理论的基础上，从《普通高中语文课程标准（实验）》和教学实际出发，了解教学实践中高中语文阅读作业的现状，对高中语文阅读作业教学进行分析，提出切实可行的语文阅读作业的设计策略，为教师设计作业提供一些建议。
三、核心素养下的高中语文实用性阅读与表达策略分析
结合阅读教学内容创设相关的语境情境让学生们进行阅读
基于核心素养下的高中语文实用性阅读与表达教学，教师可以结合阅读的内容创设相关的情境，也就是采用情境创设的方式进行授课，使学生在情境中进行探究和学习。
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2022年安徽省中小学教育教学论文
这种教学方式不仅可以激发学生的阅读兴趣，同时也可以创设出相关的语境，为实用性阅读的开展创设有利条件，所以在高中语文阅读教学中教师应重视运用情境创设的方式授课，比如在开展部编版高中语文《记录家乡的人和物》这节课程的时候，在本节课程教学中教师可以结合文章的内容创设出“家乡”的情境，让学生们在情境中进行阅读和探究，在这个过程中学生们可以阅读更多描写家乡的文章和语
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