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弘扬中国戏曲 传承文化精髓

【摘要】：戏曲是表现和传承中国优秀传统文化的重要载体。传承和保护戏曲文化要结合本地实际、校情和学情构建校本课程，为学生了解戏曲知识、感知戏曲魅力、传承戏曲文化拓宽渠道、搭建桥梁。

【关键词】戏曲，传统文化，校本课程

2017年中共中央宣传部、教育部、财政部和文化部联合出台了《关于戏曲

进校园的实施意见》：“要求坚守中华文化立场、传承中华文化基因，加强戏曲通识普及教育，增进学生对戏曲艺术的了解和体验，培育深厚的民族情感，营造戏曲传承发展的良好环境。”

实现戏曲文化通识普及化发展，可以把戏曲音乐作为建设音乐校本课程的主要内容，本文将针对我校戏曲校本课程的开发做一个初步的探讨。

一、明确意义，传承中华传统文化精髓

戏曲是中国独特的戏剧形式，是民族音乐的一朵奇葩。北戏的粗犷，南戏的

柔蔓，都显示了民族音乐的多姿多彩。据统计，中国有300余种戏曲种类，古今名人、名曲、名段和剧目在中国文化史和世界文化史上占有非常重要的地位。

音乐教育是素质教育的重要组成部分，戏曲艺术教育是音乐素质教育中的重要内容，对陶冶学生情操、振奋民族精神发挥重要的作用。然而，由于种种观念的影响，很多中小学校对戏曲文化知识的传播不够，对民族音乐也不重视。《中小学音乐课程标准》指出：“音乐是人类文化传承的重要载体，是人类宝贵的文化遗产和智慧结晶。学生通过学习中国民族音乐，了解和热爱祖国音乐文化，有助于培养学生的爱国主义情怀。”因此，开发音乐校本课程，编写戏曲校本教材有着重要的意义。

二、多层开发，编写个性化校本教材

从地方特色文化出发。

黄梅戏是中国五大戏曲曲种之一，是安徽省地方戏曲主要曲种，被称为“皖剧”。我校校本教材以黄梅戏为主要内容，以三年级为起始年级，每个年级教材内容分上下册，每册一个单元，每个单元分教学内容分为五个板块，分别是黄梅戏戏曲知识、黄梅戏经典唱段、黄梅故事、课外阅读、编创与活动，每个单元安

排2-3首黄梅戏经典曲目，教材最后一个单元是“戏曲百花园”，补充了中国五大剧种经典曲目，这些内容可以根据年级的不同进行学唱或欣赏。

从学校办学特色出发。

中国传统文化教育是我校办学特色。校本教材的编写以中国传统戏曲—黄梅戏为主，补充了京剧、越剧、评剧、豫剧传统戏曲剧种曲目。如三年级学段选取的《小女子本姓陶》、《正月里是新年》等；四年级学段选取的《对花》、《夫妻观灯》等；五年级学段选取的《青的青丝发》、《谁料皇榜中状元》等；六年级学段选取的《红梅赞》、《到底人间欢乐多》等；“戏曲百花园”中选取的《都

有一颗红亮的心》、《天上掉下个林妹妹》等戏曲作品，都属于中华民族优秀传统戏曲音乐文化。这些传统戏曲作品的选择，符合《音乐课程标准》课程资源开发与利用建议中提到的“要善于将本地区民族民间音乐运用到音乐课程用来，使学生从小受到民族音乐文化的熏陶，树立传承民族音乐文化的意识。”

戏曲文化校本教材的开发填补了学校音乐校本教材的空白，也是学校作为传统文化特色教育的重要组成部分。

从教师专业特长出发。

校本教材是根据教师自身特长进行编写的。戏曲校本教材开发的主体是音乐教师，对于音乐教师来说，音乐校本教材的开发也是个人专业能力成长的一个重要的途径。我校校本教材是全体音乐教师在教学实践中，对本校学生学习戏曲文化现状进行分析，对学生的需要做出评估后，根据小学生学习认知的特点，对教学素材进行研究、选择、组织，决定实施与评价的方式，集体完成编写。作为音乐校本课程建设的参与者与开发者，在使用教材的时候，能够更好地掌控音乐课堂教学。

从学生身心发展特点出发。

我校戏曲校本教材与语文、音乐、美术、体育等课程资源进行整合，按照不同年级段、曲目难易程度、知识点的难易程度和戏曲剧种的不同等编排教学内容。制定好不同年级的学习主题，每单元教学内容以一种艺术表现形式为主，适当增加一些其他相关课程内容，使校本教材的内容更具广度、深度和科学性。

戏曲校本教材从三年级开始，每学期增加一个单元戏曲文化知识的学习。设置的内容符合小学生心理、生理和认知规律，不仅能满足不同年龄阶段学生的学习需求，还能逐步提高学生的艺术素养。三、四年级主要引导学生主动参与、学唱一些篇幅短小的经典唱段，了解黄梅戏的语言、唱腔、化妆等戏曲文化知识，使其初步了解戏曲的艺术形式，培养初步的艺术理解能力；五、六年级则要求学生了解黄梅戏的发展历史、名作背景、作者经历、演员传奇等知识，通过作品欣赏、改编、表演等形式，深入理解戏曲相关知识，形成自己独特的见解。

从学生学习兴趣培养出发。

在信息技术与网络媒体飞速发展的时代，学生对流行歌曲的热爱程度远远高于小学音乐教材中的歌曲，更别说中国传统戏曲。我校校本教材以普及戏曲文化教育为目标，立足于学生的成长实际，精选戏曲内容，改变传统的教学方式，提升学习兴趣，完成戏曲知识的