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2022年淮南市教师教育技术论文

计算机技术在教学中的应用浅析

【内容摘要】：

随着计算机和智慧课堂技术的发展和普及，不少学校已经配置了计算机网络教室，运用多媒体课件进行教学已成为信息化教学的一种标志。它以快速而强大的功能和优势，正不断的改变着我们的课堂教学环境。我们都知道在进行多媒体课堂教学时，最基本的设备离不开计算机，然而不管是计算机课堂教学还是智慧课堂教学的目的主要还是通过形象、生动的声、视、形等感观上的刺激，让学生在课堂上多识记理论知识，再通过这些形象的理论知识转化为抽象的概括知识，并形成自己理性的认识。

【关键词】：

多媒体教学 计算机 应用信息技术 课堂教学

随着计算机和智慧课堂技术的发展和普及，不少学校已经配置了计算机网络教室，运用多媒体课件进行教学已成为信息化教学的一种标志。它以快速而强大的功能和优势，正不断的改变着我们的课堂教学环境。我们都知道在进行多媒体课堂教学时，最基本的设备离不开计算机，然而不管是计算机课堂教学还是智慧课堂教学的目的主要还是通过形象、生动的声、视、形等感观上的刺激，让学生在课堂上多识记理论知识，再通过这些形象的理论知识转化为抽象的概括知识，并形成自己理性的认识。计算机课堂演示教学的要求是要让学生练习实践操作能力和动手的能力，通过动手实践让学生逐步掌握各项操作技能。教师就需要注意创设良好的教学环境。比如在历史课堂教学中，教师可以利用计算机网络的优势，再现那些震憾人心的历史场面，模拟人机互动的真实场景，在网上进行计算机的学习和交流，操作等训练，从而创设一个良好的计算机课堂交流和学习环境。再通过教师形象生动的语言、具有代表性的、形象的图像和极具特色的声音同时作用于学生的多种感官，使其产生一种“身临其境”的感觉。不俟能激发学生的学习兴趣，还可以拓展学生的思维空间。

利用计算机教学的形象性、传播速度快等特点，为学生提供了大量材料。促进学生的认识过程。将所学计算机的文化背景，语言情景，通过感观变成具体的形象，让学生在愉快、轻松的环境下充分感知教学内容，不仅可以增加学生的学习兴趣，加深对知识的印象和总体把握，还有助于学生记忆、理解。同时多种形式呈现所学教材，刺激并促进形象化思维的形成，有助于提高教学效果，不断加强对所学知识的理解和记忆。

学习是一个双向的心理过程，需要一定的资源、环境为前提。我们可以充分利用网上的资源，收集大量优秀的资源，并加以分层、加工和提炼。并积极的借助计算机技术的视频、图像、声音、图形和文本，将这些资源形象地加以处理，转化成符合学生的实

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际的内容再教授给他们，帮助他们加深理解和巩固。

例如：在讲解程序设计中的“for”和“do…loop”、“While”、“do…while”等4种循环控制语句的联系和区别时，学生需要理解循环语句“for语句”和“do…loop”，进入循环结构中执行循环体里语句的条件是不同的，由于“for”语句为多重循环语句，其形式为for(;;)，便有了形如for(i=0;i1000;i++)带一个参数，带两个参数，带三个参数，或者不带参数等多种形式的语句格式，并且也可以同时有多个for语句同时嵌套使用，以执行更为复杂的多重循环等；而“do…loop”语句也有4种不同的使用格式；“While”循环语句为不管怎样先判断循环条件是否满足，若满足所给条件则执行循环体，若不满足条件则不执行循环体；而“do…while”循环语句则是不管循环体的条件如何，都要先执行一次循环体，即先执行了之后再判断其条件如何。

教师在进行课件教学的同时，可以用Powerpoint、或是Flash制作出精美的符合教学实际的课件，反复播放并演示不同循环语句条件执行过程的情况，并结合实际例子加以分析和讲解，这样不仅可以节省教师板书及画图的时间，还可以把主要的精力放在重点内容的梳理和讲解上，不仅可以加深同学们对知识点的印象，同时也可以掌握各种循环语句执行的条件和过程。这样学生慢慢地就掌握了教学的重难点，并增强了学习的兴趣，活跃了课堂的气氛。

虽然多媒体在计算机教学以上三方面中起着如此巨大的作用，但如果一味的过多过滥的运用多媒体，必将过犹而不及，使学生在课堂上走马观花，使多媒体课堂教学流于形式。因此，随着以后智慧课堂的普及，多媒体教学也必须由在优质课、示范课、分开课上的“表演”化正式向课堂实用教学化迈进。只有这样才能真正达到我们进行多媒体教学的作用和目的，才能完全发挥计算机教学手段和设备的真正优势，才能完全激发学生学习的兴趣和学习的潜力，才能不断发掘和完善教育教学资源，才能真正发挥计算机教学的优势。

实际上，在教学中可以将多媒体计算机教学理解为在传统教学基础上所增加了多媒体(包括计算机及做好的教学课件资源)这一特殊教学工具而