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继承传统音乐，发扬民族乐器

摘要：随着新课程标准的发出，将民族乐器融入小学音乐教育至关重要。丰富民族乐器的教学方法，拓展学生视野，让学生能够对民族乐器感兴趣，从而提高教学质量，能够让民族乐器更加高频率的出现在音乐教学中，顺应新课程的标准的要求，将民族传统音乐继续发扬光大。民族乐器的学习，陶冶情操，提高学生的审美能力和音乐素养，小学音乐教学的效果得到提升，让学生更能够感受民族音乐的魅力，激发民族自豪感。我们要创新教学方法，运用多种形式去发扬民族乐器，传承民族音乐，在继承传统中寻求创新，中国的传统音乐才能得到更好地发展。

关键词：小学音乐教学，民族乐器发展，新课程标准，传承民族音乐

引言：随着西洋乐器与流行音乐的影响，学生对民族乐器认识非常少，在这样的环境下，民族乐器的学习与民族音乐的传承要引起重视。民族乐器是中国传统文化中的重要组成部分，它的魅力不仅仅在于本身所彰显的价值，更是因为它体现了一个民族的心理素质与审美情趣，是中国传统文化的灵魂所在。传统民族器乐是由历史长久淀积而成，是中华传统文化的象征。在2022年发布的新课程标准中，器乐教学是小学音乐教育的重要组成部分，不仅能够提高小学生鉴赏音乐、创作音乐能力，而且对于培养他们音乐核心素养也具有重要意义，民族乐器与小学音乐教学相互融合是最大的趋势。将民族器乐进入小学音乐课堂教学，可以使小学生在学习器乐技巧以及音乐知识的同时，又能够从民族器乐中了解历史，提升文化修养，传承中华文化。

一、提高小学生对民族乐器的兴趣

激发培养学生对民族乐器的兴趣

把民族乐器运用到教学中的前提，就是要培养小学生对民族乐器的兴趣，激发他们对民族乐器学习的激情，感受民族音乐文化的博大精深，构建对传统音乐文化的自豪感。在音乐教学环节中加入民族乐器，丰富了教学模式，创设和谐的课堂氛围，提高学生的学习效率。在教学过程中积极地将实际与理论相结合，将民族乐器融入课堂教学，增加了课堂的多样化，并且提高了学生的审美能力和音乐素养。在对学生的兴趣调动时，要注重对学生的情感进行引导，以学生为中心，使学生在乐器的学习中得到充分的尊重。

带领学生走“近”民族乐器

在音乐教学过程中，发现小学生尤其低年级的学生对民族乐器的了解程度非常低，甚至有的学生不知什么是民族乐器，将民族乐器加入到课堂教学中至关重要。首先，教师要传授基本的民族乐器知识，中国民族乐器按照我国的传统习惯，将乐器依照形制、演奏方式、性能和色彩等，分为吹管乐器、拉弦乐器、弹拨乐器和打击乐器，不同的乐器有着自身的演奏特点和动作技巧，教师在示范过程中，可适当增加演奏幅度，讲解语言要形象化，形象化的语言和表现力，既能突出曲目的音乐要求和内涵，又便于学生找到演奏的感觉。教师结合认知内容，向学生介绍有关少数民族知识，帮助学生了解少数民族服装、民族民风等，增强他们的感性知识，知道各种民族乐器在不同区域中的特点。让学生了解民族乐器演奏特点，提高学生的民族音乐欣赏水平，建立起学习民族音乐的自豪感。

在教学中可适当加入学科的融合，例如在乐器的认知过程中，可加入美术学科的融合，通过绘画创作的形式，促进学生对民族乐器的欣赏，两者学科的融合，相得益彰，培养了学生想象力与创造力，拓展了艺术空间，提高学生的感悟力。

随着科技时代的发展，教学模式也在日新月异，由于学校资源的不同，乐器的数量有限，种类有限，不能让学生真实地认识乐器，了解它们的音色与外形，这时候我们可以利用信息技术来帮助学生了解。在教学课件中，通过播放视频，让学生更直观清晰地认识，了解每种乐器的音色、演奏方法与外型等。利用传统的图片、口头讲解相对枯燥，无法拓展视野。利用信息技术，教学效果得到很大地提升。

通过不同形式感受民族乐器的魅力

在小学中开设民族器乐社团。社团的开展有对于推行素质教育，推进素质教育和加强文化建设的必经之路。社团课程应该丰富多样，课时设置合理科学，要兼顾不同学段的学生能力特点，因材施教，实施分层教学。在教学中，注重基础训练，可利用多媒体去聆听音色，增加实践体验，不可急于求成，每星期设定固定时间与地点，内容循序渐进。民乐社团的开展，让学生了解传统民族音乐的特点，感受中国民乐的独特风格，增加学生对民乐的兴趣，构建对传统音乐

文化的自豪与热爱。

邀请民乐专家来学校进行表演与指导。利用校外资源，将专家引进校园，让学生深刻地感受了解民乐，提供更优质的教学方法与模式，提高学生对民乐的兴趣与积极性，提升学生民乐的演奏水平。

每学年在校内开展校园文化艺术节。激发学生参与表演的欲望与积极性，通过活动方式，展现自己所学的音乐技能，吸引更多的学生对民族器乐的认识与了解，增强对民族器乐的兴趣与认知。将社团成员的演出成果一并展出，让学生之间相互学习，取长补短，提升学生演出的经验，对自我学习成果的感悟，增强自信心与表演能力。

营造活跃的校园