《探寻新航路》教学设计-市优质课一等奖.docVIP

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《探寻新航路》教学设计

一、课标要求

义务教育《历史课程标准》要求：通过哥伦布、麦哲伦等航海家的探险活动，以及新航路开辟后的殖民扩张、物种交换和全球贸易，认识新航路开辟的世界影响，理解世界逐渐形成一个整体。

教材分析

本课是教育部审定人民教育出版社世界历史第一册第五单元第十五课《探寻新航路》，本课属于走向近代这个单元中的内容，新航路的探寻和早起的殖民掠夺主要是为资本主义的产生和发展奠定物质基础。本课通过三个子目（探寻新航路的热潮、哥伦布“发现”美洲、麦哲伦船队环球航行）讲述了新航路开辟的背景和条件、开辟过程和开辟后的影响。

教学目标

唯物史观：了解探寻新航路的背景和条件，认识其历史必然性和可能性；从唯物史观角度辩证分析新航路开辟的影响和对哥伦布等航海家的评价。

时空观念：运用世界地图和新航路的开辟示意图，通过观察比较，了解15世纪末至16世纪初西欧人开辟新航路的探险活动与路线，理解世界逐渐形成一个整体，使学生的知识体系更丰富、立体。

3．史料实证：补充与新航路开辟相关的图文资料，通过研读、比较、问题探究、情景设置等方式使学生做到论从史出，提高探究历史问题的能力。

4．历史解释：引导学生合理运用教材史料和图片来分析问题，提取有效信息，得出结论，培养学生归纳历史问题的能力。

5．家国情怀：通过对新航路开辟的客观条件的分析，领会中国古代发明对推动世界历史前进的重大作用，使学生认识到中国古代科技文明在推动世界历史发展中的重大作用，激发学生奋发图强、再铸辉煌的爱国主义情感；通过新航路开辟的过程，让学生能够感受到航海家勇于开拓、不畏艰险的精神；通过中国建设海洋强国、习主席的“蓝色信念”，培养学生担负起祖国建设的历史责任感和使命感，培育学生的国际视野、全球意识。

四、教学重难点

教学重点：新航路开辟的背景、过程；新航路开辟的影响

教学难点：正确评价新航路的开辟

五、教学方法

自主学习、合作探究、史料解读、视频播放、手绘地图、情景模拟。

六、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

播放《大国崛起》纪录片中第一集《海洋时代》的片段内容。

认真观看视频，

思考问题：究竟是什么力量推动小小的伊比利亚半岛征服海洋、进而主宰世界长达一个多世纪呢?

视频介绍了新航路开辟以前人们认知的世界和最早探寻新航路的两个国家，学生通过观看对以前的世界有直观、清晰的认识，并调动学生积极性

向往世界—

背景篇

何为“新航路”：

15世纪末到16世纪初，西欧各国经过一系列航海探险活动，开辟了绕过非洲到达亚洲、通往美洲以及环球航行的航路，这一系列航路均被称为“新航路”。在这个过程中，欧洲人发现了许多当时在欧洲不为人知的国家与地区，新航路开辟的过程也被称为“地理大发现、大航海时代”。

学生阅读什么是新航路，结合地图说说旧航路指的是哪条航路？新航路开辟的过程又被称为什么？

本部分为补充的内容，旨在让学生理解什么是新航路，并通过回顾旧航路：中国开辟的陆海丝绸之路，知道中国文明对世界文明所做的贡献

为何要开辟“新航路”：

面对茫茫大海和未知的困难，甚至要搭上自己的性命，到底是什么诱惑着他们去开辟新的航路呢？我们一起穿越到15-16世纪，到伊比利亚半岛去看看当时的情况。

学生进行课本剧表演。课本剧规则：每小组派代表，抽取自己的角色，进行扮演。角色扮演同学要注意自己的语气符合自己的身份。

通过让学生进行角色扮演，知道社会不同层次的需求，更好的归纳出新航路开辟的背景。

（1）史料补充：15世纪末的欧洲，社会分工不断扩大，资本主义萌芽出现城镇迅速增多，商品经济日益发展，货币的需要量大大增加。新兴的资产阶级渴求开拓新的贸易市场。——王斯德《世界通史》

新兴的资产阶级：

我是资产阶级，我有一家非常大的手工工场，我的商品产量特多，可是本地市场已经饱和，我的商品在本地市场上卖不出去，我希望有人去探寻海外的未知世界，这样我就能开辟广阔的海外市场了！

观看分析，联系租地农场和手工工场的知识，知道新航路开辟的经济根源，需要货币，需要市场，也就是根本原因

（2）史料补充：秦海（中国南海）中“共有7459座岛……其中一切富源，或为黄金宝石，或为一切种类香料，多至不可思议。”

——冯承钧译《马可·波罗行记》

“东方是金瓦盖顶，金砖铺地，门窗都是黄金装饰，连河道里都有滚动的矿石，东方简直是一个灿烂辉煌的黄金世界，冒险家的乐园。”

——《马可·波罗行记》

贵族：

我是一名贵族，我喜欢来自东方的商品，东方的丝绸如此的顺滑，东方的香料让我们的食物更加的可口，无论它们多贵，我都愿意买到他们，因为他们是身份、地位、财富的象征。最近我还读了一本书叫《马可波罗行纪》，这本书描绘了一个遍地是黄金的世界，我的上帝啊