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临摹在绘画中的应用

摘要：随从我们踏进校园学习起，美术课程学习一直陪伴着大家。广义的美术不仅仅指绘画，也指创作占有一定平面或空间，且具有可视性的艺术。绘画、雕塑、设计、建筑是美术的四大门类。

我们是如何学习美术的？最常用的方法莫属临摹了，复制或模仿优秀绘画或书法原作，熟练临摹后掌握其中的技法，达到熟练于心，默写甚至写生的程度，这是学习书画技法的主要途径。为什么临摹一直伴随着美术学习，临摹时又有哪些优秀范本；临摹有什么好处，又有什么弊端？

关键词：美术课程，绘画，临摹

引言：美术临摹教学是美术教学中的重要组成部分,它有助于提高学生的整体美术素养,培养审美能力和理解力,有助于发展学生的创造力和想象力,符合素质教育的根本要求。

美术课程是中国义务教育阶段的必修课，新课标中提出学生需要德、智、体、美、劳全面发展?美术课程的学习提高学生对美的认知，促进个性发展，又培养的丰富的文化修养，符合素质教育的根本要求。因此社会、学校和家庭全力给孩子创造学习美术的提交。学生接触美术学习的初步阶段，方式多是以绘画为主，方式为临摹。在字典的解释中，临和摹为两个词，临指照着原本写或画，摹指用薄纸蒙在原本上面写或画。

一、选题背景

安徽省位于华东地区，人口较多，教学质量和资源相对于华东其他市较弱。整体偏弱的情况下，每个市和地区的教学成果也不相同。以淮南为例，东部地区教学资源丰富，学生接触美术学习的途径大多为学校必修课程和课后美术学习班；而西部一些偏远农村地方学生即使在学校也少有机会参加美术课。农村学校师资匮乏，仅可保证语文、数学学科的正常开展。在所有地区的美术教学中，最常见的教学和学习方法是临摹绘画。临摹是最快速提高的方法，也是使用最方便、不受局限性的一种方法。学前教育的美术课基本是学生临摹教师的作品，到了高中阶段，参加艺术考试的同学，课程初期基本是以临摹优秀作品为主，后期写生和默写。

美术欣赏从2003年起就成为全日制普通高中(必修)课,从体制上看美术欣赏课的地位有很大的改观?但在现实教学中,美术欣赏课题依然没有改变,从根本上几乎很难改变学生对美术欣赏课的认识?几乎每个学生都知道美术欣赏课的重要作用,但是学生说的

和做的却大相径庭,在他们眼里这是一门副的不能再副的课,既不统考又不高考(美术专

业除外),还是多学点考试用的吧,这样更实惠些?不仅学生不重视,社会?学校和家长对美术欣赏课的关注也不够?

二、概述

临摹

人类的一切活动都是从模仿开始，现代科技发明创新、学习写字、婴儿学语、猴子弹琴、大象画画，包括一切的有意识和无意识活动。美术种类较多，学生学习初期多以临摹为主。照葫芦画瓢虽说会限制学生想象力，但是这种方法为学生提供了便捷的方法，学生可以在临摹的过程中领悟进步。元代书画家赵孟頫提出“书画本来同”，不管是书法还是绘画都是从临摹开始学习。

绘画临摹

美术一般包括绘画、雕塑、设计、建筑四大门类。绘画在美术中占大部分，所以

大部分人的观念中，学美术等同于学绘画。“临”谓以纸置古帖批旁，观其形势而学之，若临渊之临，故谓之“临”；“摹”谓以纸覆盖古帖上，随其细大而拓之，若摹画之摹，故谓之摹。这是宋代的大书法家黄伯恩对临摹一次的解释。所以学绘画初期，大多使用临和摹的方法。绘画课程的安排以临为主，学生简单的模仿，模仿构图、线条、笔触、色彩，在不断的模仿中感悟，误出自己的心得体会，逐渐展露出自己绘画风格。

模仿是每个人的天性，尤其是低学龄期儿童，大脑仍处于发展阶段，天马行空，脑海中没思维固化，又对世界充满好奇，他们眼中看到的是事物的表象，无法转变成纸上的绘画语音。观察模仿基础的简笔画，寥寥数笔，概括出物体轮廓，学生通过临摹入手，提高绘画的表现能力。这些是创作作品的基石，有了属于自己的理解和绘画语言后再进行再创造。

三?小学美术现状研究

本人曾在市区某初级中学任职美术教师，现任教于乡镇小学，就两所学校的任职经历谈谈自己的感想。

市区初级中学

市区学校的教学资源相对于农村学校丰富些。学生即使学业繁忙，每周在校也有两节美术课，包括造型课、设计课、欣赏课、综合课四大类型。造型课多为绘画，教师指导学生分析教材作品后开始范画，学生将这两样结合后进行临摹再创作，完成属于自己的作品。此外，部分学生课后参加美术兴趣班，提高审美能力，提升美术表现能力。部分学生提前感受美术高考班，进行专业系统的绘画临摹、写生练习。但是调查了身边一些初中美术学校现状，不是每节美术课都可以正常进行，主课教师偶尔占课、学生学习压力大自己要求美术课自习……所以整体来看，除了美术艺考生有机会进行专业系统的训练，在校的学生和教师对美术课的重视程度不高。

乡镇农村小学

乡镇学校地区偏远、师资匮乏，大多学生为留守儿童。学校没有专业的画室，也没有绘画所需的各种材料；教师在校一人身兼数职，需带多门学科，无法保证没门学科教