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人美版四年级下册美术《沥粉画（内蒙古）》说课稿

一、说教材

本次说课的课题是《沥粉画（内蒙古）》，选自人美版小学美术四年级下册，属于“造型?表现”学习领域。本课题以内蒙古地区特色沥粉画为载体，既延续了小学中年级对传统绘画技法的探索，又通过地域文化元素的融入，实现了美术技能与文化认知的双向渗透。

从教材知识体系来看，此前学生已掌握水彩、蜡笔等基础绘画技法，对“线条造型”“色彩搭配”有初步认知，而沥粉画的“立体线条”“凸起质感”是对传统平面绘画的突破，为后续五年级“泥塑立体造型”奠定技法与审美基础。同时，教材通过内蒙古沥粉画中常见的蒙古包、骏马、祥云等元素，引导学生感受少数民族美术的独特魅力，符合《义务教育美术课程标准》中“了解不同地区、民族的美术作品，拓宽文化视野”的要求。

二、说教学目标

依据课程标准及四年级学生认知特点，本次教学目标分为三个维度：

（一）知识与技能目标

1.了解沥粉画的基本概念、制作步骤，知道内蒙古沥粉画的地域文化特色；

2.掌握“沥粉勾线”“填色装饰”的基本技法，能独立完成一幅简单的内蒙古元素沥粉画（如简化的蒙古包或骏马图案）。

（二）过程与方法目标

1.通过观察、讨论、示范、实践，体验沥粉画从“设计草图”到“完成作品”的完整过程；

2.学会用对比、联想的方法，分析内蒙古沥粉画与其他绘画形式的区别，提升审美判断能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受内蒙古沥粉画的立体美感与民族文化内涵，激发对少数民族美术的兴趣；

2.培养耐心细致的创作习惯，增强对传统美术文化的认同感与传承意识。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.理解沥粉画“立体线条”的特点，掌握“沥粉勾线”的基本技法；

2.能将内蒙古特色元素（如蒙古包花纹、骏马轮廓）融入作品设计。

（二）教学难点

1.控制沥粉工具的力度与速度，使线条均匀、流畅，避免沥粉液滴落；

2.合理搭配色彩，体现内蒙古沥粉画鲜明、厚重的地域风格。

难点突破策略：通过“分步示范+分层指导”解决沥粉勾线问题（先在练习纸上用牙签蘸白胶模拟练习，再用正式工具创作）；通过提供“内蒙古沥粉画色彩参考卡”（以红、黄、蓝、金等传统色彩为主），帮助学生把握色彩风格。

四、说教法

结合四年级学生“形象思维为主、注意力易分散”的特点，采用以下教法：

1.情境教学法：播放内蒙古草原风光视频，展示当地传统沥粉画实物（或高清图片），营造沉浸式文化氛围；

2.示范讲解法：教师分步演示“调沥粉液→装袋→勾线→晾干→填色”过程，重点强调沥粉勾线的力度控制；

3.小组合作法：将学生分为4-5人小组，讨论内蒙古元素的设计思路，互助解决创作中遇到的问题；

4.分层指导法：针对基础较弱的学生，提供简化的图案模板；针对能力较强的学生，鼓励自主设计复杂花纹，兼顾不同水平学生需求。

五、说学法

引导学生采用“自主探究+实践体验”的学习方法：

1.观察分析法：观察教师示范及优秀作品，分析沥粉画的质感与色彩特点；

2.实践操作法：通过“模拟练习→正式创作”的递进式实践，逐步掌握技法；

3.合作交流法：在小组讨论中分享设计想法，在作品展示环节互评优缺点，提升表达与审美能力；

4.总结反思法：课后通过“作品自评表”，反思创作过程中的优点与不足，形成学习闭环。

六、说教学过程

本次教学过程共分为5个环节，总时长40分钟。

（一）导入新课（5分钟）

1.情境导入：播放3分钟内蒙古草原视频（包含蒙古包、那达慕大会等元素），提问：“视频中最吸引你的图案或装饰是什么？它们有什么特点？”

2.实物展示：出示内蒙古传统沥粉画作品（如装饰在蒙古包内壁的沥粉画），引导学生触摸画面凸起的线条，提问：“这幅画和我们平时画的水彩画有什么不一样？这种‘鼓起来’的线条是怎么制作的呢？”

3.揭示课题：通过学生的观察与猜测，引出“沥粉画”的概念，明确本节课将学习内蒙古特色沥粉画的创作方法。

设计意图：通过视觉、触觉的多感官体验，激发学生的好奇心，让学生直观感受沥粉画的立体特点，自然导入课题，为后续学习奠定兴趣基础。

（二）讲授新课（10分钟）

1.认识沥粉画：

?结合PPT，简单介绍沥粉画的历史（起源于古代壁画，内蒙古地区将其与民族文化结合，形成独特风格）；

?展示不同地区的沥粉画作品（如古代建筑彩绘、现代装饰画），对比内蒙古沥粉画的特色——以草原元素为主题，色彩鲜艳，线条厚重。

1.学习制作步骤：

?第一步：设计草图：引导学生思考“想画什么内蒙古元素？”（如蒙古包、骏马、祥云），教师示范如何将复杂元素简化（如蒙古包简化为圆形+三角形，骏马简化为曲线轮廓），提醒学生用铅笔轻轻画草图，避免后续修改困难；

?第二步：调沥粉液：展示沥粉液