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例析双减背景下《家庭教育促进法》的

教育赋能

摘要：新时代背景下如何处理好家庭亲子关系，如何科学教育子女，如何解决青少年心理健康问题，如何处理好孩子厌学、弃学乃至违法犯罪等问题，这是每一个家庭健康和谐的重要课题。《中华人民共和国家庭教育促进法》(以下简称《家庭教育促进法》)的正式实施，开启了父母“依法带娃”的时代。本文立足此法，例析双减背景下如何更好依托《家庭教育促进法》为家庭教育赋能。

关键词：家庭教育促进法，家庭教育，双减

【案例呈现】

今天小袁又是肚子疼，这是本学期开学的第三次了。小袁妈妈哽咽着给我打电话:“黄老师，您说这孩子是怎么了，怎么一来到学校就肚子疼呢？”我心里一惊，回想最近小袁表现确实变化很大，一年级的时候，在所有任课老师的心目中，小袁性格活泼开朗，在班里是一个公认的品学兼优的学生，在课堂上回答问题妙语连珠，平时随堂检测更是次次满分，可进入二年级后，上课时常低头不语，现在更是开始找各种理由抵触上学了，曾经的“优等生”小袁究竟怎么了？

我把孩子喊道办公室谈心，我问他喜欢数学吗？小袁的答案斩钉截铁回答：“我不喜欢！”在我的耐心询问下，小袁才小心翼翼地低头说：“老师，我现在每天都被我妈要求做好多好难数学题，只要一出错就会说我脑子笨，上次数学没考满分他们还用鞋打我，我现在好害怕上学……”

我发现问题可能比我想象中还要复杂，我立刻再次联系了小袁的父母。

小袁的妈妈拿了一沓小袁做过的试卷给我看，其中一份至今都让我震惊的试卷，试卷第一题是：请问下面哪幅图是长方体的展开图？这可是小学六年级的题目，为什么要拿给二年级的小朋友做？

原来双减之前，他们给孩子报了课外辅导班，辅导机构会提前教孩子新的内容，可“双减”实施后，孩子的课外辅导班暂停了，于是每天硬性安排小袁从晚上七点到十点必须刷大量的数学题，而且很多是没有学过的。

“黄老师，现在双减压力这么大，没有辅导机构提前上课，孩子放学回到家我们家长什么都不用他做，只让他学习，之前他不听话我们说他几句，他还会改，现在直接不愿意来上学了，我们做家长的真的是为了让他学习想尽了办法，实在不知道该怎么办了！”

从小袁父母的言语中，我感受到“双减”之下的他们无比焦虑，我陷入了长时间的思考……

【原因分析】

从“双减”政策出台后家长的反应来看，教育评价制度改革似乎并没有落实到位，家长们仍然为孩子上不了校外辅导机构而担忧，更为孩子成绩不好考不上好高中好大学而忧虑。通过查阅大量文献得知，“双减”之下的家长焦虑似乎不在少数。中国青年报社社会调查中心通过问卷网()，对1149名未成年人家长进行的一项调查，其中参与此次调查的受访家长中，77.5%有一名未成年子女，21.1%有两名未成年子女，1.5%有3名及以上未成年子女。如下表：

表1家长对家庭教育的困惑程度

困惑非常多

困惑比较多

困惑不太多

无困惑

57%

23.7%

16.5%

2.8%

表2家长家庭教育的方式

想管但无从下手

没有时间去管

交给老师去管

自身重视且有方法

58.7%

21.1%

18%

2.2%

表3家庭教育遇到难题最想寻求谁的帮助

与学校老师沟通

同事朋友

网上搜索答案

查阅书籍

58.5%

17.3%

13.1%

11.1%

从问卷的各项调查研究也发现：“双减”下，很多家长出现了家庭教育的焦虑，不知道该如何去进行教育。家长的教育焦虑根植于中高考这根指挥棒还没有变，考不上好高中、好大学，孩子就输在了起跑线上，这是家长们焦虑的根源。同时家庭教育存在一个误区：许多家长将家庭教育趋向知识化，认为拥有好的成绩等有拥有好的家庭教育，却忽略了孩子在人生观、价值观等方面的引导和培养，

进而导致孩子在健康成长路上出现了阻碍。通过分析小袁妈妈家庭教育出现问题主要来源于以下几个方面：

家庭教育理念偏差

分数至上。很多家长把孩子的考试分数放在了第一位，甚至要求孩子次次满分，新时代强调人的全面发展。我们任何人不应该用单一的方式和标准去判断一个人的学习能力的好坏。这种分数至上的成才观限制了孩子的全面发展，孩子的潜力得不到发挥，从而逐渐失去学习的兴趣，比如案例中小袁的厌学情绪。

超前学习。“双减”之下，部分课外辅导机构仍然热度不减，但是超前教学真的有符合孩子的认知学习的规律吗？据了解，很多辅导机构以别人家孩子提前学会你家孩子不学就输在起跑线类似言语，过渡贩卖家长焦虑。由于上课内容是超前的，孩子根本没有达到已有的认知水平，正如小袁经历的，通过背口诀的方式快速做对六年级的题目，孩子即使得到了高分，但是心理会出现疑惑，为什么答案是这个呢？这种方式显而易见，根本不符合儿童的成长学习规律。

家庭教养方式不当

“粗暴”型教养方式。家长的焦虑一旦不断增大，很容易把这种焦虑转移到孩子身上来，出现极端的处理方式，例如言语辱骂甚至用暴力解决。这种“暴力”的