浅谈乡村中小学音乐教学形式的创新.docxVIP

题目：浅谈乡村中小学音乐教学形式的创新

日期：2022年6月25日

摘要

近年来，乡村教育被国家愈发重视，在乡村教育中，音乐学科的教育尤为关键。乡村音乐教育因为局限于自身教育资源，条件难以达到与城市相同的形式。但是，乡村音乐教育可以借助乡村特点开展更多的实地教学形式。本文就是从实际出发，展望一下乡村音乐教育未来可能的一些形式。

关键词：乡村教育；音乐教育

目录

引言 1

一、乡村中小学音乐教育： 2

乡村中小学音乐教育现状： 2

乡村中小学音乐教师现状： 2

二、乡村中小学音乐教学形式： 3

乡村中小学音乐教学形式现状： 3

乡村中小学音乐教学形式的创新 3

三、对乡村中小学音乐教育的展望： 4

结语 5

PAGE

PAGE1

引言:

乡村教育近年来逐渐被国家重视，但是因为各地域之间的差异，导致乡村学生在教育资源条件和学习理念上仍然与城镇学生有差距，尤其在教育资源上，因为村镇分布的稀疏，在艺体教育上很难形成规模的课外辅导教育。所以，在学校，开展的艺体课程上，教师要开展多种形式教育弥补这种差距。帮助学生树立良好的审美观，提高学生的艺术欣赏能力。

本文就是通过论述乡村音乐教学形式的可能性，给予乡村音乐教师一些对于教学形式的建议，帮助乡村音乐教师更好的开展音乐的教育教学活动，提升学生的审美，激发学生对音乐的兴趣。

一、乡村中小学音乐教育：

乡村中小学音乐教育现状：

随着新课标改革的不断深入，音乐教育作为实施素质教育的主要途径之一，对中小学生身心全面发展具有非常重要的作用。但目前，在中小学音乐实际教学中，还存在一些客观问题，比如不重视音乐教学、音乐教学资源配置不合理、音乐教学方式落后、师生认知差异及音乐师资队伍水平较低等。

大部分乡村地区的学校对于音乐等艺术类学科的重视程度极低，甚至很多地区的学校，没有真正开展过音乐课，对于学生的审美培养很不重视。导致近年来，网络文化冲击下，一些劣质的、落后的文化也可以堂而皇之的出现在网络上，对青少年产生各种不良影响，形成一种恶性循环。针对此种情况，国家必须要高度重视，对学生从小进行良好的艺术鉴别能力，形成良好的审美观，才能尽可能的杜绝此类“审丑”情况的蔓延。

绝大部分乡村地区，在音乐教育的投入上是不足的，无法满足教材中出现的一些设备、乐器的教学体现。对于教学中，让学生学习器乐的要求，更是难以实现。因为思想观点的落后，甚至某些学生会对器乐产生一些不正确的认知，这是令人痛心疾首的。

大部分乡村地区不具备配备专业音乐教师的要求，就导致，很多学校甚至没有真正的音乐教师。很多都是语文，数学等学科的老师临时代课。这一类老师往往不会真正重视音乐教学的开展，有些是为了完成教学任务，有些甚至直接改上其他课程，导致学生一学期都不会真正接触几次音乐课。

因为种种现实，导致音乐教育在乡村开展起来，极其复杂和棘手，需要我们政府更加重视此类现象。

乡村中小学音乐教师现状：

乡村音乐教师近年来素质整体有所提高，国家在艺体方面教师的录用和名额上有些许提高，但是，仍然没有达成实际所需的真正水平。很多学校还是没有音乐专业的教师，所以在音乐课程的开展上，没有办法做到面面俱到。

其次，由于缺乏专业音乐教师，学生的音乐基础知识就会非常薄弱。大部分学校的教师只是把音乐课当成唱歌课活着流行音乐鉴赏课，不会教授学生乐理知识，也不会带学生品鉴中西方古典音乐形式。容易让学生对音乐产生误解，觉得只有流行音乐这种形式才是音乐。

乡村由于远离城市，很多教师在开展教学时，难以享受城市便利的教育资源，尤其以音乐这种需要大量器乐，需要操作展现的学科，教师心有余而力不足。出现教师空有一腔知识，却难以转化成课堂实际的情况。

二、乡村中小学音乐教学形式：

乡村中小学音乐教学形式现状：

音乐教学包括唱歌教学、器乐教学、音乐欣赏教学、识谱知识和视唱听音教学及课外音乐活动等。但在大多农村的中小学，音乐教学受到外界和自身的限制，“音乐课等于唱歌课”、“音乐课等于流行歌曲鉴赏课”，而器乐教学，理论知识，课外音乐活动等却成为音乐教学的空白区域。这样使得一些乡村中小学的学生对音乐知识的严重缺失，甚至连最基本的简谱都不认识。

乡村中小学对音乐教育的不重视，从而导致学生对音乐文化的认识度不够，把音乐误认为是单纯的流行歌曲。在老师教授课本歌曲时，学生表现出强烈的反感，书本歌曲的不好听成了学生不认真学习的挡箭牌，这样就造成教师备课内容很难以进行下去。

现阶段，由于抖音等自媒体短视频的流行，学生极易受到类似的视频影响。对于传统音乐教育的冲击极大，如果可以正确引导加以利用，将是一种很好的教学形式，但是如果被网络上一些歪风邪气带偏，则是对学生身心极大的伤害。作为一名一线乡村教师，对此我深有体会。

乡村中小学音乐教学形式的创新

1、