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人美版四年级上册美术《中国画——学画青蛙》说课稿

一、说教材

1.教材定位

本课选自人美版四年级上册美术教材，处于“中国画启蒙单元”的中段位置。在此之前，学生已学习过中国画的基本工具（毛笔、宣纸、墨汁）和简单技法（中锋、侧锋运笔），本课以“青蛙”为创作载体，既是对前期工具技法的巩固，也是引导学生从“技法练习”向“主题创作”过渡的关键一课，为后续学习“中国画——学画鱼虾”“花鸟画基础”等内容奠定造型与审美基础。

2.教材内容逻辑

教材内容分为三个层次：首先呈现青蛙的真实照片与中国画名家笔下的青蛙作品（如齐白石的《蛙声十里出山泉》局部），引导学生观察青蛙的形态特征与中国画的艺术表现力；其次分步演示青蛙的画法（头部椭圆形、身体半圆形、四肢线条勾勒），强调水墨浓淡变化；最后设置“创意拓展”环节，鼓励学生添加池塘、荷叶、水草等背景，丰富画面意境。整个内容逻辑遵循“观察—模仿—创造”的认知规律，符合四年级学生的美术学习特点。

3.课程标准要求

依据《义务教育美术课程标准（2022年版）》“造型?表现”领域要求，本课需达成：

?初步掌握中国画工具的使用方法，能运用水墨技法表现简单形象；

?观察生活中的动物形态，尝试用美术语言表达对事物的感受；

?感受中国画的笔墨韵味，培养对传统美术的兴趣。

二、说教学目标

结合教材定位与学生认知水平，本课教学目标从“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度设定：

1.知识与技能目标

?了解青蛙的外形特征（头部、身体、四肢的比例关系），掌握中国画表现青蛙的基本技法（浓墨画头部、淡墨画身体、中锋勾四肢）；

?能独立完成1-2幅水墨青蛙作品，尝试运用墨色浓淡变化表现青蛙的立体感。

1.过程与方法目标

?通过“观察—示范—练习—拓展”的学习过程，提升观察能力与动手实践能力；

?学会运用对比观察法（真实青蛙与中国画青蛙的差异），理解中国画“写意传神”的艺术特点。

1.情感态度与价值观目标

?感受中国画笔墨的独特魅力，激发对传统美术的热爱；

?培养细致观察、耐心创作的学习习惯，体会“艺术源于生活、高于生活”的道理。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?掌握中国画表现青蛙的基本步骤与技法（头部、身体的墨色区分，四肢的线条勾勒）；

?理解并运用墨色浓淡变化表现青蛙的形态特征。

1.教学难点

?控制毛笔的运笔力度，使青蛙的四肢线条流畅、有力；

?结合青蛙形象添加合适的背景（如荷叶、水草），营造“池塘意境”，避免画面单调。

重难点突破思路：通过“分步示范+分层练习”解决重点，通过“实物观察+趣味口诀”突破难点（如用“头圆身扁，四肢轻展”口诀记忆青蛙形态，用“重按轻提画线条”指导运笔）。

四、说教法（简短）

基于四年级学生“形象思维为主、注意力易分散”的特点，本课采用以下教法，兼顾趣味性与专业性：

1.情境教学法：播放“池塘青蛙”视频，创设“走进水墨池塘”的情境，激发学习兴趣；

2.示范讲解法：教师现场分步示范青蛙画法，强调墨色调配、运笔角度等细节，直观传递技法；

3.分层指导法：针对基础薄弱学生，重点指导“青蛙形态勾勒”；针对能力较强学生，引导“背景创意添加”，兼顾不同水平学生需求。

五、说学法（简短）

以“学生为主体”，引导学生掌握以下学法，培养自主学习能力：

1.观察法：观察真实青蛙图片与中国画作品，对比两者的形态差异，培养审美观察能力；

2.实践法：通过“试画—修改—完善”的实践过程，掌握水墨技法，提升动手能力；

3.合作法：小组内互相欣赏作品，分享创作思路，学会用美术语言评价同伴作品，培养合作与表达能力。

六、说教学过程

本课教学过程分为“导入新课、讲授新课、课堂练习、课堂小结、板书设计、布置作业”六个环节，总时长40分钟，各环节时间分配与设计意图如下：

1.导入新课（5分钟）：情境激趣，引出课题

?操作步骤：

①播放短视频：画面呈现夏日池塘场景（荷叶摇摆、青蛙跳跃、雨声蛙鸣），暂停在“青蛙蹲在荷叶上”的画面；

②提问互动：“同学们，视频里的小动物是谁？它的身体由哪几部分组成？如果用毛笔和墨汁画青蛙，会和我们平时用彩铅画的有什么不一样？”

③引出课题：“今天我们就一起走进中国画的世界，学习用水墨表现可爱的青蛙——《中国画——学画青蛙》。”

?设计意图：通过视听结合的情境，调动学生的感官体验，自然引出“青蛙形态观察”与“中国画特点”的思考，为后续学习铺垫，同时避免枯燥的理论导入，符合四年级学生的兴趣特点。

2.讲授新课（10分钟）：观察分析，示范技法

本环节分为“观察特征—技法讲解—示范演示”三个小步骤：