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人教版高二美术选择性必修3《雕塑》第3课精雕细琢—石膏浮雕刻制说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的课题是人教版高中美术选择性必修3《雕塑》模块中的第3课——《精雕细琢—石膏浮雕刻制》。本次说课将围绕“说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说小结、说结束语”八个维度展开，结合高中学生的认知特点与美术学科核心素养要求，阐述本课的教学设计与实施思路。

一、说教材

1.教材定位

本课隶属于人教版高中美术选择性必修课程“雕塑”模块，是在学生学习了雕塑的基本概念、历史发展及圆雕基础技法后的进阶内容。浮雕作为雕塑的重要表现形式，兼具平面性与立体性，是连接绘画与圆雕的关键纽带。本课通过“理论认知—技法学习—实践创作”的逻辑主线，引导学生掌握石膏浮雕刻制的核心技能，既是对前序知识的深化，也为后续复杂雕塑创作奠定基础，在整个“雕塑”模块中具有承上启下的关键作用。

2.教材内容结构

本课教材内容分为三个逻辑板块：

第一板块为“浮雕的认知”，介绍浮雕的定义、分类（高浮雕、浅浮雕、线刻）及中外经典浮雕作品（如中国古代石窟造像、古希腊《帕特农神庙浮雕》），帮助学生建立对浮雕艺术的整体认知；

第二板块为“石膏浮雕刻制的工具与材料”，详细说明石膏粉、模具、雕刻刀、砂纸等工具的特性与使用规范，为实践操作提供知识支撑；

第三板块为“石膏浮雕刻制的步骤”，以图文结合的形式呈现“草图设计—石膏浇筑—初胚修整—细节雕刻—打磨抛光”的完整流程，是本课实践教学的核心依据。

3.课程标准要求

依据《普通高中美术课程标准（2017年版2020年修订）》中“雕塑”模块的要求，本课需达成以下课程目标：

?理解雕塑艺术的多样表现形式，认识浮雕的独特审美价值；

?掌握至少一种雕塑材料的加工技法，能独立完成简单的雕塑作品；

?感受不同文化背景下雕塑作品的人文内涵，提升美术鉴赏与创作能力。

二、说教学目标

结合教材定位与课程标准要求，本课的教学目标从“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度设定，具体如下：

1.知识与技能目标

?能准确说出浮雕的定义、分类及中外经典浮雕作品的艺术特点；

?熟悉石膏浮雕刻制所需工具与材料的名称、用途及使用安全规范；

?掌握“草图设计—石膏浇筑—细节雕刻—打磨抛光”的基本流程，能独立完成一件简单的石膏浮雕作品（如植物纹样、几何图案）。

2.过程与方法目标

?通过“观察经典作品—分析技法特点—模仿操作—自主创作”的过程，提升观察、分析与实践能力；

?在小组合作与教师指导中，学习解决实践过程中出现的问题（如石膏气泡、雕刻线条不流畅），培养探究与合作能力。

3.情感态度与价值观目标

?感受浮雕艺术的立体感与韵律美，提升对雕塑艺术的审美兴趣；

?体会“精雕细琢”的工匠精神，培养耐心、细致的创作态度；

?理解不同文化中浮雕作品承载的历史与人文内涵，增强文化认同与艺术包容力。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?浮雕的分类与艺术特点（尤其是高浮雕与浅浮雕的区别）；

?石膏浮雕刻制的核心步骤（草图转印、层次雕刻、细节处理）；

?石膏浮雕作品的审美评价标准（立体感、线条流畅度、整体协调性）。

确定依据：浮雕的分类是理解其艺术特性的基础，核心步骤是实践创作的关键，审美评价标准是提升作品质量的保障，三者共同构成“认知—实践—评价”的完整学习链，符合高中学生美术学习的认知规律。

2.教学难点

?如何通过控制雕刻深度与角度，表现浮雕的层次与立体感（避免“平”“散”问题）；

?石膏浇筑过程中气泡的预防与处理（直接影响作品完整性）；

?将设计草图转化为立体浮雕时的比例与形态把控（平面与立体的转化难点）。

确定依据：高中学生虽具备一定的空间想象能力，但在“平面草图→立体浮雕”的转化中，易出现层次模糊、比例失衡等问题；石膏材料的特性（凝固快、易碎裂）也增加了实践操作的难度，因此将上述内容定为教学难点。

四、说教法

为突破教学重难点，结合高中学生“理性认知较强、实践兴趣浓厚”的特点，本课采用以下教学方法：

1.情境教学法

通过播放中外经典浮雕作品（如敦煌莫高窟浮雕、古罗马凯旋门浮雕）的高清影像，搭配背景音乐与文字解说，创设“走进浮雕艺术殿堂”的情境，激发学生的学习兴趣与审美体验。

2.示范讲解法

针对教学难点，教师通过“分步示范+实时讲解”的方式，直观呈现关键步骤：如在“层次雕刻”环节，用不同颜色的笔标注浮雕的“前景、中景、背景”，再用雕刻刀演示不同深度的雕刻手法；在“石膏浇筑”环节，现场演示“石膏粉与水的比例调配”“搅拌时如何避免气泡