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少先队工作与学校教育教学工作的研究

摘要：少先队即中国少年先锋队，少先队的事业是共产主义事业的重要组成部分，少先队的工作从国家层面来讲关系着祖国的前途、民族的命运；从学校层面来讲，也直接关系着学校教育教学工作是否能顺利有效地开展。尤其是对于小

学来说，少先队的队员基本上都是年龄较小的少年儿童，他们缺少自己管理自己，自己教育自己的能力和经验，所以加入中国少年先锋队，对小学的少年儿童来说意义重大，同时少年先锋队也为少年儿童们提供了学习共产主义的地方。学校如果能够广泛开展丰富多彩的少先队活动，既可以让少先队员们在这样的先进组织中茁壮成长，全面发展少先队员的各项能力，又可以优化学校的育人环境，促进学校优良学风校风的形成，进而提升学校的各项教育教学质量。

关键词：少先队，教育教学，共产主义，发展和联系

随着新课程改革的逐渐推进，少先队的组织与建设成为了学校教育教学工作的重要组成部分，但由于少先队的主体成员是年龄较小的少年儿童，他们尚处于需要教师和家长正确引导的重要阶段，因此学校会认真筹划一些新的活动方案，培养少先队员的各项能力以促进他们的全面发展。少先队员们的全面发展是一面旗帜，不仅能让他们自身在活动中得到锻炼和提高，还可以促进学校的各项教育教学工作。可以说少先队工作与学校的教育教学有着密不可分的联系，这种联系也同时促进着少先队工作和学校教育教学工作的长久发展。

一、少先队工作与学校教育教学工作的培养目标和方向具有一致性。

少先队是少年儿童自己的组织，少先队员们要在这样的组织里开展各项活动

以达到自己管理自己、自己教育自己的目的，最终提高自己的各项能力，增强自己的各项才干。因为少先队是以共产主义精神培养和教育少年儿童，促进他们德、智、体、美、劳全面发展，最终成为共产主义事业的接班人，所以少先队的工作从国家层面来讲也是关系着祖国的前途、民族的命运。因此，开展各项行之有效的少先队活动就显得非常必要，从学校筹划的各项活动方案中，我们可以看到各种活动的筹划、方案的制定以及最后活动的实施都是为了能发挥少先队的积极作用，把那些不好理解的抽象的德育工作融入在少先队的活动中，让抽象的德育培养变成可以看得见摸得着少先队实践活动，由于少年儿童的身心特点，这样的工作转变是少年儿童们愿意参与和加入的，久而久之，学校的德育工作便会融入在这一次次丰富有趣的少先队活动中，这种寓教育于活动的方法，实现了少先队活动目标和教育教学目标的一致目的，降低了小学教育教学目标实现的难度，既搞活了少先队工作，也搞活了学校的德育工作，最终促进学校的教育教学工作得以顺利有效地开展。

每个学期一开学，学校的大队委会根据年度计划制定一系列的少先队活动主题，就拿每年三月份少先队制定的植树节活动来说，活动的目的是激发学生爱护植物、保护生态环境的意识，开展形式也是丰富多样生动有趣的。中队辅导员可以组织学生带绿色植物进班级进行养护为班级增添一份绿色，也可以将班级的学

生有序分成小组成立“绿色小分队”对班级的责任区开展捡垃圾、捡落叶、擦拭花坛、养护花草等活动，通过活动培养学生爱护家园保护环境的意识。除此以外，语文老师们在课堂上的教育教学活动中可以让孩子们结合植树节的各项活动练习写儿童诗，写写自己想对地球母亲说的话，课下通过孩子们的表现以及参加环保活动的积极性评选“绿色环保小卫士”，这在无形中实现了少先队工作与学校教育教学工作的一致目标，也增添了孩子们的学习乐趣。所以，少先队工作与学校的教育教学工作的培养目标和方向是一致的，这二者也是紧密联系的。

二、少先队工作与学校教育教学工作相互依托、相互促进、相互完善。

少先队工作是学校教育教学工作的重点内容，在实际的教学管理时，要确保

少先队工作的重要地位，充分发挥少先队员的作用，切实有效地开展少先队的活动，培养少先队员们的主动性和创造性，促进他们的德、智、体、美、劳诸方面都能得到发展。从宏观上看，学校的教育教学工作也包含了德、智、体、美、劳各方面，就主要教育手段来说，教育教学工作主要以课堂教学为主要载体，这是少先队工作与学校教育教学工作相互依托的地方，但是教育教学工作的主要载体课堂却不是少先队工作的唯一活动场所，少先队的活动形式多种多样，有它独特的活动方式，可以走出课堂、走向户外、走向大自然，活动的效果也在新形势下不断得以显现。无论是哪种形式的教学方式，无论是依托于哪一种载体来培养学生，致力于将少年儿童培养成德、智、体、美、劳全面发展的人，培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人是少先队工作和教育教学工作的共同一致的目标，二者相互依托，相互促进。

虽然少先队工作与学校教育教学工作的教学目标具有一致性，但是二者在组织形式和学习途径上却存在着明显的差别，二者之间又存在一定的互补，可以彼此互相完善。少年儿童先锋队是少年儿童自