教案二年级语文第一学期纸船和风筝人教版（2025—2026学年）.docxVIP

教案二年级语文第一学期纸船和风筝人教版（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《纸船和风筝》是人教版二年级语文第一学期的课文，属于“文学阅读与欣赏”领域。本单元的主题是“童年记忆”，旨在让学生通过阅读，感受童年的美好，激发对生活的热爱。本课内容在单元乃至整个课程体系中，扮演着承上启下的角色。它不仅巩固了学生已学的拼音和识字知识，还通过丰富的想象力和细腻的情感描写，培养学生的阅读兴趣和审美能力。核心概念是“童年记忆”，技能是“阅读理解与情感体验”。

2.学情分析

二年级的学生已经具备了一定的语文学习基础，能够认识简单的汉字，有一定的阅读理解能力。然而，由于年龄特点，他们的生活经验相对有限，对“童年记忆”这一主题的理解可能存在一定的困难。此外，部分学生在阅读时可能会遇到生字词，影响阅读流畅性。因此，教学设计应关注学生的认知特点，通过丰富的教学活动，帮助他们克服学习困难，提高阅读理解能力。

3.教学目标与策略

本课的教学目标是：引导学生理解课文内容，感受童年的美好，培养学生的阅读兴趣和审美能力。为实现这一目标，教师可采取以下教学策略：

创设情境，激发兴趣：通过图片、音乐等手段，营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

合作学习，共同探究：引导学生分组讨论，分享对课文的理解，培养合作精神和团队意识。

朗读感悟，品味语言：通过朗读、默读等多种方式，让学生深入理解课文内容，感受作者的情感。

拓展延伸，提升素养：结合生活实际，引导学生将课文内容与自身经历相联系，提升学生的语文素养。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能够正确认读“纸”、“船”、“和”等生字，并会写“纸”、“船”等生字。

列举：能根据课文内容，列举出纸船和风筝的特点。

解释：理解“纸船”和“风筝”在课文中的象征意义。

2.能力的目标

设计：能够根据课文内容，设计一张纸船或风筝的图画。

评价：能够对同学的纸船或风筝图画进行评价，提出改进建议。

阐释：能够用自己的语言阐释纸船和风筝在课文中的寓意。

3.情感态度与价值观的目标

体验：通过阅读课文，体验童年生活的美好，培养对生活的热爱。

感悟：感悟到人与自然和谐共处的理念，增强环保意识。

表达：能够用恰当的语言表达自己对课文的理解和感受。

4.科学思维的目标

分析：能够分析纸船和风筝的制作过程，理解其科学原理。

推理：能够根据课文内容，推理出纸船和风筝的用途和意义。

创新：能够发挥想象力，设计出新的纸船或风筝样式。

5.科学评价的目标

自我评价：能够对自己的学习过程和成果进行自我评价。

同伴评价：能够对同伴的学习过程和成果进行客观评价。

教师评价：能够接受教师的评价，并据此调整自己的学习策略。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解课文内容，学会用语言描述纸船和风筝的特点，并能通过图画表达对童年的回忆。教学难点在于帮助学生理解“纸船”和“风筝”在课文中的象征意义，以及如何将抽象的情感转化为具体的语言表达。难点形成的原因在于学生对象征意义的理解较为抽象，需要通过具体的教学活动和生活经验来逐步领悟。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、纸船和风筝的图片及视频资料，以丰富学生的视觉体验。同时，准备相应的教具，如纸船和风筝的模型，以便学生直观地了解其结构。此外，设计任务单和评价表，引导学生进行自主学习和互评。学生方面，要求预习课文内容，准备画笔等绘画工具，以参与课堂实践活动。教学环境方面，安排小组座位，设计黑板板书，营造互动式学习氛围。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动：

教师通过展示一幅描绘童年的图片，引导学生回忆自己的童年趣事，激发学生的学习兴趣。

提问：“同学们，你们小时候有没有玩过纸船和风筝？能不能和大家分享一下你们的经历？”

学生分享自己的童年趣事，教师倾听并给予肯定。

2.新授

时间：15分钟

活动：

环节一：识字写字

教师展示生字卡片，引导学生认读“纸”、“船”、“和”等生字。

学生跟读并书写生字，教师巡视指导。

教师讲解生字的结构和书写要点，如“纸”字由“纟”和“氏”组成，先写“纟”，再写“氏”。

学生练习书写生字，教师点评并纠正错误。

环节二：理解课文

教师朗读课文，学生跟读并思考：课文主要讲述了什么内容？

学生回答后，教师总结课文大意：课文讲述了小男孩和小女孩在童年时制作纸船和风筝的故事。

教师提问：“你们觉得纸船和风筝有什么特点？”

学生回答后，教师总结：纸船和风筝轻盈、美丽，能够随风飘扬。

教师引导学生思考：“为什么小男孩和小女孩喜欢制作纸船和风筝？”

学生回答后，教师总结：纸船和风筝能够带给他们快乐和自由。

环节三：感受情感

教师提问：“你们觉得小男孩