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粤教版高二美术选择性必修3《雕塑》第四课雕塑的两种成型法说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的内容是粤教版高中美术选择性必修3《雕塑》模块中的第四课——《雕塑的两种成型法》。本节课聚焦雕塑创作的核心技术环节，是学生从“认识雕塑”走向“实践创作”的关键过渡，下面我将从教材、教学目标、重难点、教法学法、教学过程及小结等方面展开详细阐述。

一、说教材

1.教材定位与作用

粤教版高中美术选择性必修3《雕塑》以“雕塑的语言、材料与创作”为核心脉络，从雕塑的历史发展、形态分类，逐步深入到材料特性与创作技法。本节课《雕塑的两种成型法》处于教材的“创作实践”单元，前承“雕塑的材料与工具”，后接“雕塑的主题创作”，是连接理论认知与实践操作的桥梁。

通过本节课的学习，学生将掌握“加法成型”（如泥塑、堆砌）与“减法成型”（如石雕、木雕）两种最基础的雕塑成型方法，理解不同成型法与材料、主题之间的适配关系，为后续独立完成雕塑创作奠定技术基础，同时培养“因材施艺”的创作思维。

2.教材内容梳理

本节课教材内容主要分为三部分：一是两种成型法的概念界定（结合实例说明“加法”是“逐步叠加”、“减法”是“逐步去除”）；二是典型案例分析（如罗丹《思想者》的泥塑加法与大理石雕刻的减法转化、民间泥塑的纯加法成型、传统石雕的纯减法成型）；三是实践操作提示（不同成型法的工具选择、操作步骤与注意事项）。教材注重理论与实例结合，突出“直观性”与“实践性”，符合高二学生从具象思维向抽象思维过渡的认知特点。

3.课程标准要求

依据《普通高中美术课程标准（2017年版2020年修订）》中“雕塑”模块的要求，本节课需达成以下课标目标：

?了解雕塑的基本技法，能运用不同材料和技法进行简单的雕塑创作；

?感受不同雕塑技法所呈现的艺术效果，理解技法与艺术表达之间的关系；

?形成对雕塑创作的兴趣，培养耐心、细致的实践品质和创新意识。

二、说教学目标

结合教材定位与课标要求，考虑到高二学生的认知水平，我将本节课的教学目标分为“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度：

1.知识与技能目标

?能准确说出“加法成型法”与“减法成型法”的核心概念，区分两种方法的操作逻辑（叠加vs去除）；

?能列举3-4个两种成型法的典型雕塑案例（如加法：泥塑、陶塑；减法：石雕、木雕）；

?能运用一种成型法（如泥塑加法或肥皂雕刻减法）完成简单的雕塑小品（如几何造型、小动物），掌握基本操作步骤。

2.过程与方法目标

?通过“案例分析—小组讨论—实践操作”的流程，体验两种成型法的创作过程，提升观察、分析与动手能力；

?学会根据材料特性（如黏土的可塑性、肥皂的易切削性）选择适配的成型法，培养“材料—技法—效果”的关联思维。

3.情感态度与价值观目标

?感受雕塑技法背后“因材施艺”的创作智慧，体会艺术家在实践中的耐心与匠心；

?激发雕塑创作的兴趣，克服“创作难”的畏难情绪，培养勇于尝试、乐于实践的艺术态度；

?尊重不同文化背景下的雕塑技法传统（如中国传统泥塑、西方古典石雕），增强文化认同与艺术包容心。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?核心：理解“加法成型法”与“减法成型法”的概念、操作逻辑及典型案例；

?关键：掌握一种成型法的基本操作步骤（如泥塑加法的“捏、搓、压、粘”或肥皂雕刻减法的“画轮廓—粗雕—精修”）。

确定依据：两种成型法是雕塑创作的“基础技术框架”，只有先明确概念、掌握步骤，才能后续进行创意延伸，符合“先基础后创新”的教学逻辑。

2.教学难点

?突破点1：理解“同一主题可通过不同成型法实现，且呈现不同艺术效果”（如“人像”既可用泥塑加法塑造柔和质感，也可用石雕减法呈现硬朗线条）；

?突破点2：实践中避免常见问题（如加法泥塑坍塌、减法雕刻过度损坏造型）。

确定依据：高二学生虽有一定观察能力，但对“技法与效果的关联”缺乏深度理解；实践操作中，对材料特性的把控和步骤的规范性容易出现偏差，需通过针对性指导突破。

四、说教法

为突出重点、突破难点，结合美术学科“直观性”“实践性”的特点，本节课主要采用以下教法：

1.情境教学法：播放雕塑家创作视频（如泥塑加法制作过程、石雕减法雕刻过程），创设“走进雕塑工作室”的情境，激发学生学习兴趣；

2.案例分析法：展示典型作品（如泥塑《大阿福》、石雕《维纳斯》），引导学生观察、对比两种成型法的差异，理解“技法与材料、效果的关联”；

3.示范教学法：教师现场示范两种成型法的关键步骤（如加法泥塑“基础造型搭建”、减法肥皂雕刻“轮廓线绘制与粗雕”），直观呈现