（统编版必修上册）高一语文同步教学课件7-2归园田居（其一）：在归途中抵达生命本真（课件）.pptxVIP

在归途中抵达

生命本真;

捌板书设计柒布置作业

陆课堂练习

伍课堂小结

肆探索新知叁课堂导入

贰重点难点

壹学习目标;

语言构建与运用：积累古典诗歌常见意象，把握陶诗“朴素

自然”的语言特点。

思维发展与提升：通过对“归”的多层解读，培养逻辑分析

与辩证思维能力。

审美鉴赏与创造：赏析田园景物描写的意境美，体会“以俗

为雅”的审美特质。

文化传承与理解：理解中国士大夫“达则兼济天下，穷则独善其身”的精神传统，传承陶渊明身上体现的文化品格。;

婚点1.体会陶渊明“守拙归园田”的精神追求，理解其归隐选择的可贵

性；

2.品味“朴素自然”的语言风格中蕴含的深层诗意。;

这几句诗描绘了一位农夫的日常：清晨下地除草，直到月光洒满肩头

才扛着锄头回家，豆苗稀疏、杂草丛生，这份劳作显然算不上“丰收”。

但写下这诗句的诗人，却甘愿放弃官场的俸禄，选择这样“辛苦”的生活。

他是谁?为什么做出这样的选择?今天，我们就通过他的《归园田居(其

一)》,走进陶渊明的精神世界，探寻这份“辛苦”背后的“诗意”。;;

1.教师范读：注意诗句的停顿与语调。

2.学生齐读：要求读准字音，初步把握节奏。

3.个别朗读：通过语调变化表现诗人情感，互相点评。;

活动：结合课下注释，同桌合作翻译诗句，标注疑难之处。

少小时就没有随俗气韵，自己的天性是热爱自然。

偶失足落入了仕途罗网，转眼间离田园已十余年。

笼中鸟常依恋往日山林，池里鱼向往着从前深渊。

我愿在南野际开垦荒地，保持着拙朴性归耕田园。

绕房宅方圆有十余亩地，还有那茅屋草舍八九间。

榆柳树荫盖着房屋后檐，争春的桃与李列满院前。

远处的邻村舍依稀可见，村落里飘荡着袅袅炊烟。

深巷中传来了几声狗吠，桑树顶有雄鸡不停啼唤。

庭院内没有那尘杂干扰，静室里有的是安适悠闲。

久困于樊笼里毫无自由，我今日总算又归返林山。

重点解释“适俗韵”(适应世俗的气度)、“守拙”(保持本真，不投机取巧)、“暧暧”(模糊不清的样子)等词语。;

活动：读完全诗，你觉得诗人最想表达的核心动作是什么?;;

从何而归?

活动1:从何而归?——解读“归”的起点

提问：诗人是从哪里回到田园的?诗中用了哪些词语描述这个地方?

误落“尘网”中，一去三十年。

久在“樊笼”里，复得返自然。

“尘网”“樊笼”指代的是官场生活，“网”强调被困住的状态，

“笼”突出失去自由的压抑。通过这样的比喻，表达了对勾心斗角、尔虞我诈的官场的极端厌恶。;

活动1:从何而归?——解读“归”的起点

提问：诗人是从哪里回到田园的?诗中用了哪些词语描述这个地方?

误落“尘网”中，一去三十年。

久在“樊笼”里，复得返自然。

“误落”:“误”字，显示了作者对官场生活的厌恶和误入官场的悔恨交加的情绪。东晋末年权力之争剧烈，陶渊明既不愿成为上层统治阶级矛盾斗争的牺牲品，也不愿成为政治野心家争夺的工具，但是途生活却将他紧紧束缚在野心家们政治斗争的罗网之中，因此十分痛苦。;

从何而归?

活动1:从何而归?——解读“归”的起点

提问：诗人是从哪里回到田园的?诗中用了哪些词语描述这个地方?

误落“尘网”中，一去三十年。

久在“樊笼”里，复得返自然。

“久在”“一去三十年”:用夸大的数字，说明误入时间之长、痛苦之深，是作者对前半生的摇摆、痴迷表示深沉的悔恨，暗含挣脱的迫切。;

活动2:为何而归?——解读“归”的动因

提问：诗人为何要离开“尘网”?请从诗中找依据。

少无“适俗韵”,性本“爱丘山”。

“羁鸟”恋旧林，“池鱼”思故渊。

开荒南野际，“守拙”归园田。

“适俗韵”:适应仕途中繁缛的礼节限制和尔虞我诈的权势之争，它

无非是逢迎世俗、周旋应酬、钻营取巧的那种情态、那种本领，诗人说自已缺乏应酬官场的气质和情操，显示了他不同流合污的高尚情操。;

活动2:为何而归?——解读“归”的动因

提问：诗人为何要离开“尘网”?请从诗中找依据。

少无“适俗韵”,性本“爱丘山”。

“羁鸟”恋旧林，“池鱼”思故渊。

开荒南野际，“守拙”归园田。

“爱丘山”:作为一个真诚率直的人，其本性与淳朴的乡村、宁静的自然，似乎有一种内在的共通之处，所以他“爱丘山”。前二句表露了作者清高孤傲、与世不合的性格，为全诗定下一个基调，同时又是一个伏笔，它是诗人进入官场却终于辞官归田的根本原因。;

为何而归?

活动2:为何而归?——解读“归”的动因

提问：诗人为何要离开“尘网”?请从诗中找依据。

少无“适俗韵”,性本“爱丘山”。

“羁鸟”恋旧林，“池鱼”思故渊。

开荒南野际，“守拙”归园田。

“羁鸟”“池鱼”:鸟恋旧林、鱼思故渊是本能，诗人以此表明“归田园”是顺应天性的选择，比直接抒情更含蓄有力。

“守拙”与“适俗”:“适