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岭南美版七年级美术下册（旧版）7《向画家学构图》说课稿

各位评委、老师好！今天我说课的课题是岭南美版七年级美术下册（旧版）中的第7课《向画家学构图》。作为初中阶段的美术基础课程，本课聚焦“构图”这一核心美术语言，既是对前期造型、色彩知识的综合运用，也为后续主题创作、欣赏评价奠定关键基础。下面，我将从教材、教学目标、重难点、教法学法、教学过程及小结等方面展开说明。

一、说教材

1.教材地位与作用

本课选自岭南美版七年级美术下册“造型?表现”与“欣赏?评述”两大学习领域的交叉单元。从知识体系来看，七年级学生已掌握基本的绘画工具使用（如铅笔、水彩笔）和简单造型方法，而“构图”是连接“造型”与“表达”的桥梁——良好的构图能让画面更具逻辑性和感染力，是学生从“随意画”走向“有目的创作”的重要转折点。

从教材内容编排来看，本课以“向画家学”为线索，通过分析经典绘画作品（如中外名家的风景、人物画），提炼出对称构图、均衡构图、三角形构图、S形构图等常见类型，并结合学生实践活动，引导学生将构图知识运用到实际绘画中。这种“欣赏—提炼—实践”的逻辑，符合初中学生从具象到抽象、从认知到应用的认知规律。

2.教材内容梳理

本课教材主要分为三个板块：

?第一板块：感知构图的意义：通过对比“构图合理”与“构图混乱”的画面案例，让学生直观感受构图对画面效果的影响，明确“构图是画面元素的组织与安排”这一核心概念。

?第二板块：学习画家的构图方法：精选中外经典作品（如中国山水画的“高远、深远”构图，西方静物画的三角形构图），分析不同构图类型的特点、适用场景及视觉效果，帮助学生建立“构图与表达主题”的关联认知。

?第三板块：尝试运用构图创作：设置实践任务，让学生选择喜欢的构图类型，结合生活场景（如校园风景、家庭静物）进行绘画练习，实现知识的迁移与应用。

二、说教学目标

根据《义务教育美术课程标准》对初中阶段“造型?表现”“欣赏?评述”领域的要求，结合本课教材特点与七年级学生认知水平，我将教学目标分为以下三个维度：

1.知识与技能目标

?理解“构图”的基本概念，能说出对称、均衡、三角形、S形等4种常见构图类型的特点；

?能通过分析经典绘画作品，识别作品中的构图类型，并简要说明其对主题表达的作用；

?能运用至少一种构图类型，完成一幅简单的生活场景绘画（如静物、风景），确保画面元素安排合理、主体突出。

2.过程与方法目标

?通过“对比观察—小组讨论—作品分析—实践创作”的过程，提升观察能力、合作探究能力及美术实践能力；

?掌握“从经典作品中提炼美术方法”的学习思路，学会将欣赏经验转化为创作技巧。

3.情感态度与价值观目标

?感受构图在绘画中的艺术魅力，增强对美术作品的欣赏兴趣；

?培养严谨的创作态度，体会“合理安排画面”背后的审美逻辑，提升审美判断能力；

?学会从生活中发现美的构图，建立“美术与生活”的紧密联系。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?理解常见构图类型（对称、均衡、三角形、S形）的特点及适用场景；

?能在绘画实践中运用合适的构图类型，实现画面元素的合理安排。

确定依据：构图类型是本课的核心知识，只有掌握其特点，才能理解“为何用”；而“运用构图创作”是本课的最终目标，也是连接知识与能力的关键，因此将两者定为重点。

2.教学难点

?理解“构图与主题表达的关联”（如三角形构图的稳定感如何服务于“庄重”主题，S形构图的流动感如何表现“灵动”主题）；

?避免实践中“构图形式化”（如为了凑三角形而忽略画面内容的合理性），实现构图与内容的统一。

确定依据：七年级学生对“形式与内容的关联”认知较浅，容易将构图视为“机械的形状摆放”，而忽略其服务于主题的本质；同时，实践中“形式与内容脱节”是常见问题，需要通过针对性引导突破。

四、说教法

为突破重难点、达成教学目标，结合美术学科“直观性、实践性”特点，我主要采用以下教法：

1.情境教学法：通过播放“构图混乱的动画片段”与“构图优美的电影画面”对比，创设生活化情境，让学生直观感受构图的重要性，激发学习兴趣。

2.案例分析法：精选中外经典作品（如齐白石《墨虾》的均衡构图、达芬奇《最后的晚餐》的对称构图），引导学生观察、分析作品中的构图类型及作用，将抽象的构图知识具象化。

3.示范教学法：在实践环节前，通过简笔画快速示范“如何用三角形构图安排静物”“如何用S形构图表现小路”，明确创作步骤，降低学生实践难度。

4.小组合作法：组织学生以4人小组为单位，分析教材中的作品案例，讨论“构图类型与主题的关系”，培养合作探究能力，同时通过